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任务型教学案例评1大全

第一篇：任务型教学案例评1大全

任务型教学案例评析

初中英语第二册（上）对话的形式呈现了反意疑句，反意疑

句是这一课也是这一单元的重点。我为本课设计了一个中心任务一一

用反意疑句谈论不同季节的天气。我在设计教学任务时，对本课进

行了整合，正如新课标中指出，〃教师要善于结合实际教学需要，灵

活地和有创造性地使用教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行

适当的取舍或调整〃，而且程晓棠教授说过，好的任务型活动应该具

有系列性，即在同一个话题下开展不同的活动，下一个活动在前一个

活动的结果中产生。经重新整合过的教学内容，更好的体现了任务与

任务之间环环相连，所有的活动始终围绕大的中心任务展开。我想通

过展示以下不同的教学活动过程来谈一下我的课后思考与启示。

我在明确了任务目标后，精心设计恰当而又有效的活动，积极创

设能让学生主动交流的语言环境，把课本材料还原成活生生的交际语

言，既紧扣了教材，又抛开了教材，然后再回到教材。让每个学生进

入活动角色，积极用英语思维，通过小组合作，把书本知识内化为实

实在在的语言交际能力。

由于学生值日报告的内容（关于北极熊）事先是未知的，所以我

一边听一边思考，尽快把话题引到天气与季节上，同时也引出了反意

疑句。

可见任务型教学不如五步教学法来得相对〃可靠〃与〃安全〃，

后者在教师控制下，学生所做的事情是教师可以〃预知〃的。而前者

〃再现社会情境的真实性的特点使得活动的结果具有不可预知性和多

样性。因此，教师必须转变传统的教学观念，不断提高自己的应变能

力和扩大自己的知识面。

接着，我通过多媒体课件向学生展示中国与世界地图，并给学生

布置任务——通过阅读地图谈论不同城市在不同季节的天气，让学生

在任务的驱动用语言做事，活动符合新课标所倡导的〃活动要以学

生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实〃的〃任务型〃

教学途径，提高了学生的学习兴趣，激发了学生主动参与的积极性。

这样便很自然地引出对话的主题——悉尼的天气

本堂课实际上乜是英语课、地理课的整合。新课标〃倡导任务型

的教学途径〃中提到〃活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互

渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和

创新精神等综合素质得到发展〃。教师布置给学生的任务激活了他们

先前关于中国地理与世界地理的知识，使原有知识背景与当前信息之

间生成更多联系，使所学知识更为紧密地联系在一起，并培养了他们

的语言运用能力，从而真正做到知识综合。

本课最后一项任务(competition)比较具有挑战性(或未知性)，

我除了明确操作步骤，还提示学生运用自己的〃前知识〃(knowledge

aboutthefourseasons)和〃前技能(tagquestion)因此,在完

o

成此项任务前，我设计了〃脑力风暴〃(brainstorming),让全班学生

群策群力快速联想与春、夏、秋、冬有关的词，使学生既能充分展示

自己的才华，又不偏离任务的中心。

第二篇：任务型教学1

浅谈英语教学中的仟务型教学

江苏省泰兴市分界初中张春美

关键词：任务型教学

内容摘要：任务型教学活动要有明确的教学目的和可操作性，活

动必须贴近生活，情境交融；活动必须面向全体学生，人人参与；活

动必须遵循教师为主导学生为主体的原则。任务型教学模式应用于教

学中时，必须精心