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合作学习教学反思（精选31篇）

写写帮会员为你精心整理了31篇《合作学习教学反思》的范文，

但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！

篇一：合作学习的教学反思

我今年带七年级新生，小组合作学习习惯的培养得从0开始，因

为现在是小组合作学习建设初期，大多数学生的小组合作学习习惯还

没完全养成好，时常会出现合作学习不合作、合作费时的状况：如个

别学生“一言堂”，多数学生心甘情愿当听众；小组长组织协调作用

发挥不好，学生参与活动时各顾各，使合作学习流于形式，学生的合

作精神、交流能力等的培养无法构建起来。

根据小组合作学习和“126”精神，在今后的教学实践中，应从以

下几个方面着手抓好合作学习的建设：

1、合理分组，培养小组长。

合理分组是合作式学习取得成功的前提。遵循小组成员的组成

“组内异质，组间同质”的原则合理分组，组内异质为小组成员互相

帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基

础。小组长的选取和培养至关重要。小组长不仅应是学优生，还应具

备组织、协调、沟通能力。组长选出来后一定要跟上培训，让他们明

确怎样发挥好组长的作用。

2、明确任务，给足时间。

合作学习应该是适时的，必须有明确的任务,英语新课标提倡任务

型教学,大部分任务都需要通过合作(如结对活动和小组活动)来完成。

这就需要深入研究教材，设计好具有一定挑战性、开放性、探索性的

任务,用简洁明了的语言提出任务，让学生明白合作的目的,给足合作的

时间，注重个体的独立思考，确保每个学生在小组内充分交流和表现

的机会。只有学生积极参与，合作才有可能出现一点即通、恍然大悟

的效果，才能和谐。

3、营造环境，学会合作。

合作学习过程中要注意有序展开、明确分工，避免出现学生各行

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其是，看似热闹却无实效的场面。师生要学会交往、学会倾听、学会

尊重他人，共同营造师生互动、生生互动的良好合作氛围。让学生在

质疑中求索、在争辩中明理、在合作中进步。

4、突出互动，指导帮助。

教师是合作学习的组织者、引导者和参与者。合作时若发现个别

学生不认真参与，要及时加以引导，确保合作学习顺利开展，且不流

于形式；如果学生在交流中存在单词不懂、课文不熟的思维障碍，立

即给予帮助。必要时参与其中，对学生进行一些探究、发现等方法指

导，使学生学会在合作中发现，不断激发学生的思维碰撞，把学生的

探索引向深处。展示环节如果经常采用竞答、抢答方式来让学生展示，

势必会让“弱势学生”边缘化，加剧两极分化。我们应统筹调配，关

注每一个学生，特别是学困生，让每个小组的同学都有同等的展示机

会。

5、建立科学的“合作学习”评价机制小组合作学习追求基于小组

成员共同努力和个人进步基础上的团体进步。

因此，合作学习的评价要把学习过程评价与结果评价相结合，把

对小组集体的评价与对个人的评价相结合，在此基础上侧重于过程评

价和小组集体的评价。

篇二：合作学习的教学反思

小组合作学习是以学习材料为线索、以学生为主体、以活动为形

式，组织学生思考，合作完成某一任务的小组学习活动。在这种学习

活动中，学生始终保持一种积极的、主动的学习状态，学生之间利用

语文进行理解、交际互动。这一过程的良好实施能引起学生学习兴趣，

激发学生积极参与语言思维互动的欲望。“合