2024-2025学年高中语文 第一课 第3节 四方异声--普通话和方言说课稿3 新人教版选修《语言文字应用》.docx
2024-2025学年高中语文第一课第3节四方异声--普通话和方言说课稿3新人教版选修《语言文字应用》
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年高中语文第一课第3节四方异声--普通话和方言说课稿3新人教版选修《语言文字应用》
课程基本信息
1.课程名称：高中语文第一课第3节四方异声--普通话和方言
2.教学年级和班级：高中一年级
3.授课时间：2024年9月15日
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生正确理解和运用普通话的能力，提升语言交际的准确性。
2.增强学生对中华语言多样性的认识，激发对民族文化的热爱。
3.培养学生尊重方言、理解方言的态度，提高跨文化沟通的素养。
重点难点及解决办法
重点：
1.普通话语音系统的掌握，包括声母、韵母、声调的区分与运用。
2.方言与普通话的对比分析，理解方言对普通话的影响。
难点：
1.学生对普通话声母、韵母、声调的准确发音掌握困难。
2.学生在方言与普通话转换中的语感培养。
解决办法：
1.通过示范发音、对比练习等方式，帮助学生准确掌握普通话语音系统。
2.利用方言与普通话的对比图表，引导学生分析方言对普通话的影响。
3.设计角色扮演、小组讨论等活动，增强学生的实际运用能力，提高语感。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、录音笔。
2.课程平台：学校内部教学平台，用于分享教学资料和在线测试。
3.信息化资源：普通话语音库、方言语音库、相关教学视频。
4.教学手段：实物教具（如普通话发音模型）、教学卡片、PPT课件。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于普通话声母、韵母、声调的语音资料和练习题目。
-设计预习问题：围绕普通话语音系统，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能否区分普通话中的前鼻音和后鼻音？为什么？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过班级微信群收集预习反馈，了解学生预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解普通话语音系统的基本概念。例如，学生通过观看普通话发音视频，学习声母、韵母、声调的发音技巧。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生通过对比方言和普通话的发音，思考方言对普通话的影响。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过制作思维导图，整理普通话语音系统的知识点。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出普通话和方言的对比分析，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段不同地区方言的趣味视频。
-讲解知识点：详细讲解普通话语音系统的特点，结合实例帮助学生理解。如，通过实际发音对比，讲解声母、韵母、声调的区别。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握普通话的发音技巧。例如，分组进行方言与普通话发音对比练习。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，针对学生发音不准确的问题，进行个别指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验普通话知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解普通话语音系统的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握普通话的发音技巧。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据普通话语音系统，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，布置发音练习题和方言与普通话对比分析的任务。
-提供拓展资源：提供与普通话语音系统相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐普通话发音教程书籍和在线学习平台。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的发音错误，提供具体的纠正建议。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的