2024-2025学年高中语文 第一课 第3节 四方异声--普通话和方言说课稿3 新人教版选修《语言文字应用》.docx
2024-2025学年高中语文第一课第3节四方异声--普通话和方言说课稿3新人教版选修《语言文字应用》
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2024-2025学年高中语文第一课第3节四方异声--普通话和方言说课稿3新人教版选修《语言文字应用》
课程基本信息
1.课程名称:高中语文第一课第3节四方异声--普通话和方言
2.教学年级和班级:高中一年级
3.授课时间:2024年9月15日
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.培养学生正确理解和运用普通话的能力,提升语言交际的准确性。
2.增强学生对中华语言多样性的认识,激发对民族文化的热爱。
3.培养学生尊重方言、理解方言的态度,提高跨文化沟通的素养。
重点难点及解决办法
重点:
1.普通话语音系统的掌握,包括声母、韵母、声调的区分与运用。
2.方言与普通话的对比分析,理解方言对普通话的影响。
难点:
1.学生对普通话声母、韵母、声调的准确发音掌握困难。
2.学生在方言与普通话转换中的语感培养。
解决办法:
1.通过示范发音、对比练习等方式,帮助学生准确掌握普通话语音系统。
2.利用方言与普通话的对比图表,引导学生分析方言对普通话的影响。
3.设计角色扮演、小组讨论等活动,增强学生的实际运用能力,提高语感。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、音响设备、录音笔。
2.课程平台:学校内部教学平台,用于分享教学资料和在线测试。
3.信息化资源:普通话语音库、方言语音库、相关教学视频。
4.教学手段:实物教具(如普通话发音模型)、教学卡片、PPT课件。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。例如,提前一周发布关于普通话声母、韵母、声调的语音资料和练习题目。
-设计预习问题:围绕普通话语音系统,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。如:“你能否区分普通话中的前鼻音和后鼻音?为什么?”
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。通过班级微信群收集预习反馈,了解学生预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解普通话语音系统的基本概念。例如,学生通过观看普通话发音视频,学习声母、韵母、声调的发音技巧。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。学生通过对比方言和普通话的发音,思考方言对普通话的影响。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。学生通过制作思维导图,整理普通话语音系统的知识点。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出普通话和方言的对比分析,激发学生的学习兴趣。例如,播放一段不同地区方言的趣味视频。
-讲解知识点:详细讲解普通话语音系统的特点,结合实例帮助学生理解。如,通过实际发音对比,讲解声母、韵母、声调的区别。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握普通话的发音技巧。例如,分组进行方言与普通话发音对比练习。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。如,针对学生发音不准确的问题,进行个别指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验普通话知识的应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解普通话语音系统的知识点。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握普通话的发音技巧。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据普通话语音系统,布置适量的课后作业,巩固学习效果。例如,布置发音练习题和方言与普通话对比分析的任务。
-提供拓展资源:提供与普通话语音系统相关的拓展资源(如书籍、网站、视频等),供学生进一步学习。例如,推荐普通话发音教程书籍和在线学习平台。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。例如,针对学生的发音错误,提供具体的纠正建议。
学生活动:
-完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
-拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的