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享受自己努力后的成果 年终岁尾大家都会盘点一下自己一年来的收获。我静下心来也来盘点一下我的2010，享受一下自己努力后的成果，展望一下明年的好风光。我此时最大的心愿就是在明年能有个好心情，事事如意。 1、有幸与刘副园长平湖名师一起送教到经济开发区幼儿园，我承担了中班艺术活动——大青虫，第一次片级范围的展示活动，所以更加谨慎。感谢园领导给我提供了展示的平台，让我得到了锻炼。 2、一月份园内教师即兴创作绘画比赛三等奖，简笔画比赛二等奖。 3、积极参加教科研活动，认真撰写阶段性小结。10月撰写的论文园级交流一等奖。论文《浅谈家园合作培养小班幼儿自觉整理玩具的习惯》市级三等奖。 4、五月份获第六批园级名师培养人，感谢园领导为我们教师搭建了成长的平台。 5、期末评为园级先进个人。 6、今年继续担任中二和大二班班主任，能够协调班内成员一起管理班级，在日常教学、保教工作、家长工作等方面都做了一番努力，并取得了一定成绩。班内孩子通过一年的学习和生活，进步很快，在上半年园内健康节活动有两位小朋友家庭获阳光家庭，下半年孝星宝宝评选活动中有两名获孝星宝宝。天真可爱的孩子们在健康快乐的成长。 7、在4月份全国计算机考试中轻松通过考试，拿到了证书。 8、暑期园内组织丽江旅游，看到了丽江的好风光，虽然天气原因玉龙雪山最终没有看到，不过和姐妹们一起旅行都是很快乐的回忆。 9、9月份儿子也进入小班学习生活，感谢小四班三位老师辛勤的付出使孩子各方面提高很快。祝贺他开心度过一学期。 10、购新车，方便了家人出行。 总结过去、展望未来，在新的一年里，我仍将不断努力，以愉快的身心去迎接各种挑战 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置