精细化工技术建设方案-职业教育专业教学资源库.doc

职业教育专业教学资源库 建设方案 （精细化工技术专业） 南京科技职业学院 （原南京化工职业技术学院） 二○一六年五月 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 第一部分 项目建设背景 1 一．建设背景 1 二．项目建设意义 2 第二部分 项目建设基础与成效 4 一．项目建设基础 4 二．建设建设成效 8 第三部分 项目建设规划 10 一．项目建设目标 10 1．总体目标 10 2．具体目标 10 二． 建设思路 11 第四部分 建设内容 12 一．教学资源库总体框架 12 二．教学资源建设 16 三．教学资源管理平台构建 20 第五部分 基于云技术的专业教学资源库共享方案 21 一．现有资源的共享 21 二．目前成效 21 三．专业教学资源库共享方案 22 第六部分 建设步骤 24 一．建设进度安排 24 二．经费预算 26 第七部分 预期成效 38 一．资源共享，推动教育教学改革 38 二．理念变革，提高人才培养质量 38 三．成果共享，提升专业整体实力 38 四．终身教育，增强社会服务能力 38 第八部分 其他 40 一．建设团队 40 二．措施保障 41 PAGE 7 第一部分 项目建设背景 一．建设背景 1．教学资源库项目建设背景 依据2006年教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）和2010年教育部 财政部《关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高[2010]8号）要求：对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库；针对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施“双证书”制度构建专业认证体系；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要。 教育部全国石油和化工职业教育教学指导委员会高职精细化工类专业委员会作为全国精细化工类专业教学改革与专业建设指导性学术组织，有责任指导专业建设和专业教学改革。专业教学资源库作为专业建设的重要组成已作为精细化工类专业委员会近两年的重要工作。作为国家骨干高职院校建设单位，作为全国高职精细化工类专业委员会主任单位，我们有责任、有义务、有能力和其他合作院校、企业共同做好建设精细化工技术专业教学资源库工作，建成与行业发展相生相伴、校企合作共建、信息化手段支撑、教学改革深入、教学效果显著的“辅教辅学”的一流的职业教育教学资源库，为学生、教师、企业职工愿意用、乐于用的教学、学习培训平台。 2．精细化工类专业高等职业教育发展的需要 目前全国精细化工技术专业（高职）办学点有86个，在校生为9671人，2013年招生3139人，毕业3736人；2010~2013年，全行业规模以上企业从业人员近500万人，2010~2015年精细化工行业高技能人才年需增加近5万人。通过对市场调研得知，精细化工人才是企业需求最大的三个化工专业人才之一，占到需求总数的14%。 统计数据显示，化工企业对人才学历的需求呈现出“两头小，中间大”的态势，对大专学历的需求占到30%，据麦可思公司调查显示，2009年度中国高职高专主要专业（小类）就业率排名中，精细化工技术专业排名第7，企业对学生工作能力的满意度达到90%。仅从日化行业来看，销售额1亿元配置人员120人，其中，产品开发人员占3%~5%，工艺操作人员占15%左右。单以化妆品生产计算，其销售额从2000年的300亿元增加到2010年的800亿元，将净增500亿元，那么约需增加专业人员1.1~1.2万人，而目前从业的技术人才已不能满足精细化学品生产行业对人才的需求，随着化工行业的迅猛发展及我国将迎来新一轮经济增长期，无论从行业发展还是从经济发展的角度看，精细化工技术人才，特别是对高职人才的需求量将是相当大的。 根据调研结果，目前各类精细化工企业正在进行转型升级，淘汰了许多旧的工艺和设备，同时也更新了大量的先进的设备和工艺技术，其技术含量要先进得多，普通技术工人无法胜任这种控制技术和操作技能，而原有工程技术人员需要进行知识更新，迫切需要建设适用于精细专业学生、从业人员学习、培训、提升的平台，而精细化工技术专业教学资源库建设正是满足了这样的需求。 二．项目建设意义 教学资源库建设是推动信息技术在职业教育教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段，教育部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）文件这样描述专业教学资源库：“对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资