第6单元 语文园地（说课稿）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）.docx
第6单元语文园地（说课稿）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
第6单元语文园地（说课稿）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）
本单元主要围绕“家乡的变化”这一主题展开，包括课文《家乡的变化》、习作《我的家乡》、口语交际《家乡的变化》以及综合性学习《家乡的美食》。通过学习，学生将了解家乡的变化，激发热爱家乡的情感，提高写作和口语表达能力。
二、核心素养目标
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在进入本单元之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的识字、写字能力，以及初步的阅读理解和写作技巧。他们可能已经学习过关于家乡、自然风光等主题的文章，对描述性文字有一定的感知能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对家乡充满好奇，对描述家乡变化的内容有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、思考、讨论等方式进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读和写作来学习，而另一部分学生则可能更擅长通过讨论和实践活动来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对家乡变化的描述不够具体，难以引起共鸣；二是写作时缺乏新颖的观点和丰富的词汇；三是口语交际时可能因为紧张而表达不流畅。此外，部分学生可能对家乡的历史和文化了解有限，难以深入挖掘家乡的变化。针对这些挑战，教师应引导学生多角度思考，鼓励他们发挥想象力，并通过实践活动提升表达能力。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《家乡的变化》课文、习作《我的家乡》以及《家乡的美食》的教材或学习资料。
2.辅助材料：准备与家乡变化相关的图片、图表和视频，以增强学生对家乡变化的直观感受和情感共鸣。
3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作和交流；准备实验操作台，用于学生进行与家乡变化相关的实践活动。
五、教学过程
一、导入新课
1.教师以提问的方式导入：“同学们，你们对家乡有什么样的印象？有没有注意到家乡的变化？”
2.学生分享自己对家乡的感受和变化。
3.教师总结：“今天，我们就来学习一篇关于家乡变化的课文——《家乡的变化》。”
二、新课讲授
1.课文朗读
-教师范读课文，让学生初步感受文章的朗读节奏和情感。
-学生跟读，注意字音、字调和语气。
2.课文分析
-教师引导学生分析课文结构，找出文章的主旨句：“家乡的变化真大啊！”
-学生分组讨论，总结文章的写作手法和表达方式。
3.重点段落讲解
-教师讲解课文中的重点段落，如：“记得小时候，家乡的街道还是土路，现在变成了宽敞的柏油路。”
-引导学生体会作者对家乡变化的感受，分析写作手法。
4.词语积累
-教师讲解课文中的重点词语，如：“宽敞”、“繁华”、“变化”等。
-学生通过小组讨论，总结词语的用法和含义。
5.习作指导
-教师引导学生分析《我的家乡》习作的写作方法，如：描述家乡的变化、表达对家乡的情感等。
-学生尝试仿写，教师点评并给予指导。
6.口语交际
-教师引导学生进行小组讨论，分享自己对家乡变化的看法。
-学生分组进行口语交际，教师巡视指导。
三、课堂活动
1.图片展示
-教师展示家乡变化前后的图片，让学生直观感受家乡的变化。
-学生分组讨论，总结图片所展示的变化。
2.角色扮演
-教师引导学生进行角色扮演，模拟家乡变化过程中的场景。
-学生通过角色扮演，加深对课文内容的理解。
3.诗歌朗诵
-教师带领学生朗诵关于家乡变化的诗歌，如《我的家乡》。
-学生跟随教师朗诵，感受诗歌中的情感。
四、课堂小结
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结家乡变化的相关知识点。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
五、作业布置
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.写一篇关于家乡变化的作文，表达自己对家乡的情感。
六、板书设计
1.标题：家乡的变化
2.重点词语：宽敞、繁华、变化
3.写作手法：描述、表达、感受
4.诗歌朗诵：《我的家乡》
六、拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《家乡的变迁》：这是一篇关于家乡变化的纪实文章，通过作者的亲身经历，展现了家乡从贫穷落后到繁荣发展的过程。学生可以通过阅读这篇文章，进一步了解家乡的历史变迁，感受家乡的发展速度。
-《我的家乡故事》：这是一本关于家乡故事的集锦，收录了不同地区、不同年代的故事。学生可以选择自己家乡的故事进行阅读，了解家乡的文化传统和风土人情。
-《家乡的美食》：这是一本关于家乡美食的书籍，介绍了各地特色美食的制作方法、历史渊源