四年级下册小提琴协奏曲.doc

四年级下册小提琴协奏曲《春》教学设计 石嘴山市第二十小学 田 静 课堂上教师用生动活泼的语言调动学生的积极性，结合管弦乐演奏的画面和优美的音乐激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯，发现学生音乐潜能。体现新课标“以兴趣爱好为动力”的理念。 在多媒体辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、分析、创造等多种形式体验音乐的韵味，有效发挥审美教学辅助的作用。指导学生体会速度、情绪、力度在音乐中的作用，体现了新课标“以音乐审美为核心”的理念。 二、教材分析 这首乐曲系18世纪意大利作曲家维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季》中《春》的第一乐章。顾名思义，乐曲是描写春天的。人们在生活中是如何感觉到春天的呢?这主要是根据生活经验，是从许多自然现象中意识到的。如：风和日暖、鸟语花香、冰消雪融、流水潺潺等景象，都能使人们联想到春天的到来。而作曲家也往往在旋律或伴奏背景中模拟淙淙泉声、啾啾鸟鸣等音响使听者联想起春天。维瓦尔第的这首乐曲是描写春天的范例中最早的一首。乐曲以回旋曲形式写成。一个主要的主题()。主题是那么的华丽洒脱，生气蓬勃，充满了欢快的春天气息，仿佛在欢呼：“春天来了!”在主题的反复之间为四个插段。 三、教学建议分析 《春》是小学四年级第二课一首欣赏曲，是意大利作曲家和小提琴演奏家维瓦尔第的作品。其中听辨和学习主旋律是这堂课的重点，这节音乐课教师在设计时通过不同的教学手段让学生反复聆听感受主旋律，通过学习教师指导学生学会听赏，并从中得到思想教育，感情得到升华，同时开阔视野，丰富学生的知识。 课上教师力求给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，让学生在课堂上愉悦身心，感受美。教师利用现代化教学手段增强学生的学习兴趣，使学生通过聆听、感受、分析、创造等多种形式体验音乐的韵味，调动了学生的主动学习的热情，也提高了学习效率，这样更可以使教师能够在课堂教学中及时反馈和解决问题 四、教学目标： 能力目标：感受乐曲描述的春天的情景，并通过画面辨别各种弦乐器的演奏姿势。 情感目标：引导学生热爱大自然，并从音乐中体验春天的美景。 五、教学重点： 1 2、学习歌曲主题旋律。 教学难点：听辨主题旋律 教学用具：多媒体、电视、电子琴、课件 课时：一课时 教学过程 1、就在这明媚的春天里，你们想知道外国的音乐家们使用什么方式表现春天的吗？请大家欣赏一段录像——初听 2、用什么方式表现春天的？拉小提琴，演奏于一首乐曲。 3、这是外国的音乐家们在意大利首都写的一个广场上沐浴看春风，演奏的一首乐曲《春》——出示课件《春》在这段录像中都看到了那些乐器，有谁亲眼见过这些乐器呀？ 二、复听画旋律线 1、生再欣赏。 2、师画旋律线…………----------。 3、生在旋律中感受旋律的高低。 三、复听-----让我们再来欣赏一下这段精彩的录像，学着音乐家的样子来表演表演吧！ 师：引导学生听辨音色。 1、体会一下乐曲的情绪是怎么样的，乐曲是悲伤的还是轻松欢快。 2、介绍作品:这音乐太美了，真是让人百听不厌,这首作品选自十八世纪意大利作曲家维瓦尔第创作的小提琴协奏曲《四季》中的《春》。乐曲是描写春天的，我们在生活中是怎样感觉到春天的呢？现在就是春天，与刚刚过去的冬天有什么不同呢？（生：春暖花开，鸟语花香……）这些大自然的现象都能够使我们感觉到春天。而作曲家呢是通过特定的音响和节奏来表现潺潺的流水呀、快乐的鸟鸣声呀、轰隆隆的雷声、春雨声等等，使我们听到音乐联想起了春天。 3、师问：谁来说说每种提琴的音色有什么不同？ 生：小提：纤细、明亮。中提：圆润。大提：柔和，低音：低沉 4、同学们听得可真仔细呀！ 5、这首乐曲在演奏过程中各种提琴是一直从头演奏到尾的吗？ ?? 小提琴一直在演奏，而其它几种提琴包括一架钢琴是在辅助的演奏，所以这首乐曲的演奏形势就是小提琴协奏曲。 四、再听 1、这么优美的音乐你们想不想再来欣赏一边？ ?? 刚才我们沉浸在优美的音乐中，你有没有感受到这是一首什么情绪的乐曲？它让你联想到了什么？ 2、谁能哼唱一下重复出现的那段旋律，是这段吗？主旋律。情绪是怎样的？ 生：联想到了春天，为什么能联想到春天呢？从哪些地方听出来的呀？鸟鸣、流水、打雷…… 现在的季节就是春天，我们在生活中是怎样感受到春天的呢？谁能来说一说，（与冬天有什么不同） ?? 这些大自然的现象都能使我们感受到春天。 ?? 而作曲家是通过特定的音响和节奏来表现潺潺的流水呀，快乐的鸟鸣呀，轰隆隆的雷声呀等等，使我们听到音乐联想起了春天。 五、学唱主题： 1、这首乐曲中有一段音乐总是在不停循环演奏，我们看哪些同学在欣赏之后能够自己哼唱出来 。 2、听听这段旋律共出现了多少次，我们边听边来数一数。（四次听） 为什么出现这么多次呢？ 1、乐曲的名字就是春。 2、时刻在提醒人们这首乐曲表现的是美丽的春天。 刚