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党风廉政建设责任制落实情况报告.doc.docx

发布:2017-06-26约字共13页下载文档
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党风廉政建设责任制落实情况报告【党风廉政建设责任制落实情况报告篇一】 今年以来,本人能以“三个代表”重要思想为指导,认真对照党风廉政建设责任制的要求,抓好分管部门的党风廉政建设,努力加强自身建设,带头做到廉洁自律,较好的完成了党风廉政建设责任制的各项任务目标。 一、强化学习,不断增强拒腐防变的能力 加强党风廉政建设,既是改进机关作风的需要,也是加强自身修养,提高拒腐防变能力的需要。因此,本人始终坚持以学习自警自励淆,以学习提高自我,以学习增强贯彻执行党风练廉政建设的自觉性和坚定性。一是加强理论学动习,认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平闪理论和“三个代表”重要思想,不断用科学的张理论武装头脑,树立正确的世界观和方法论,偈提高自身的政治素养;二是加强法律法规知识奏的学习,在认真学习中央、省、市、县关于加沅强党风廉政建设指示精神的基础上,本人能自翼觉加强对法律法规知识的学习,以党纪党规规酏范自己的言行,用法律政策指导各项工作;三止是加强科学知识学习,认真学习现代科学知识杓与时事政策,把握时事动态和政策方向,增强跸业务知识,不断提高自己的领导水平和工作能力,增强工作的原则性、系统性、预见性和创婢造性,保持了健康向上的人生追求和廉洁敬业瞩的工作作风,树立了全心全意为人民服务,诚心诚意为人民谋利益,兢兢业业为人民办实事的公仆意识。二、从严要求,切实抓好分⊙管部门的党风廉政建设按照党风廉政建设跎岗位职责的要求,本人认真抓好了分管部门的党风廉政建设。一是开展经常性党风廉政教育螃。利用检查指导工作、召开会议之机,见缝插ヨ针,教育分管范围内的领导干部坚持一切从人枣民利益出发,深入贯彻、模范实践“三个代表总”的要求,消除“官本位”意识,一心一意为陡人民服务,进一步增强了他们勤政为民的宗旨酩观念。二是帮助指导分管部门把廉政建设纳入制度化轨道。针对分管范围内不同部门的行业汗特点和实际情况,帮助他们分析形势,制定措阉施,建立健全规章制度,规范约束了干部的行微为,杜绝了“索、拿、卡、要”等不正之风,悔从机制上保证了分管部门的规范有序运转;三阙是深入实际,加强监督检查。定期或不定期深萘入分管部门和企业,通过实地调查、座谈、听汇报等形式,摸准吃透有关情况,掌握廉政建谳设第一手资料,及时发现并解决了个别苗头性宀、倾向性问题,预防了违纪违法问题和不正之风现象的发生。同时,对于责任范围内的党风版廉政建设责任制工作,及时向县委、县政府提国出了一些合理的意见和建议,促进了相关工作剂的顺利开展。三、以身作则,真正做到廉叭洁自律其身正,不令则行;其身不正,虽墒令不从。在落实党风廉政建设责任制工作中,芡本人能始终对自己高标准、严要求,率先垂范ボ,以身作则。严格按照党风廉政建设责任制的碱要求来约束自己的一言一行,要求别人做到的咿,自己先做到;要求别人不能做的,自己首先斩不去做。认真贯彻落实上级廉政建设指示精神吸,严格执行不收受有关单位和个人的礼金、有蠕价证券和支付凭证等有关规定,自觉遵守领导╋干部收入申报制度、收受礼品登记制度。八小孜时之外,严格按照有关规定参加社交圈、生活猓圈和娱乐圈,自觉维护党在群众中的良好形象。加强思想道德修养,保持积极向上的生活情爸趣,做到自重、自省、自警、自励,自觉抵制超拜金主义、享乐主义、极端个人主义的侵蚀。总的来看,在党风廉政建设上本人虽然取得堆了一定成绩,但与党的要求还有一定差距。在呐今后的工作中,我将严格按照“三个代表”重蒗要思想和党风廉政建设责任制要求,加强学习摞,严守法纪,廉洁自律,勤政为民,努力当好那人民的公仆。【党风廉政建设责任制落实茇情况报告篇二】在市委和市纪委的正确领睇导下,我局严格按照市党风廉政建设工作领导醇小组的要求,始终坚持“标本兼治、综合治理薯、惩防并举、注重预防”的方针,从思想教育耪、制度建设、强制监督、落实责任等方面入手噱,认真落实党风廉政建设责任制,加快建立健猬全惩治和预防腐败体系,深入开展党风廉政建茆设和反腐败工作,取得了预期成效。现根据有á关要求,将我局落实党风廉政建设责任制自查情况汇报如下:一、工作完成情况(第一)加强领导,确保党风廉政建设责任制深入落实。一是树立“权力就是责任”的观念,实褐行“一把手”带头、负总责,做到“四个亲自宰”,即重要工作亲自部署、重大问题亲自过问债、重要环节亲自协调、重要案件亲自督办。班子成员在抓好分管业务工作的同时负责党风廉迪政建设工作。“一把手”和班子成员以身作则乜,引导干部树立了正确的权力观,全局上下始忏终保持着共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩炙然正气,自觉在思想上、行动上与党中央保持鼹高度一致。二是结合领导班子成员的工作分工肽,将党风廉政建设和惩防体系建设进行细化分凫解,按照“谁主管、谁负责”的原则,实行领导干部“一岗双责制”,既要抓好分管的业务攵工作,
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