夜大--口腔医学美学》1课件.ppt

请思考残缺如何带来美呢？ 残缺 美感 特殊 普遍 舍弃 完整 无 有 断臂的维纳斯 形体的残缺 丰富的想象 艺术的完整 残缺的部分必须留有充分的想象空间 美的事物是不局限于完整还是缺失，只要她存在，她是不拘泥于表现形式的。美的真正所在是懂得欣赏，只要我们具备一双善于发现美的慧眼，一颗善于领悟美感受美的丰富的心灵，我们就不愁没有美的发现、美的鉴赏和美的创造！ *  断臂维纳斯  特殊形式的美 1、残缺美： 局部的残缺衬托了整体的真实 * 怪石以丑为美 山口白惠的兔牙 面部痣 个性义齿的兴起 丑到极处，便是美到极处 2、丑与美 特殊形式的美 * 绝对的对称意味着呆板 偶尔出现的不规则更能使我们体味到对称的妙处 3、非对称美 特殊形式的美 * * * 美感与审美 —— 美 感 * 人类的审美活动是由审美客体（审美对象）和审美主体（人）这两个方面因素构成的，两者任何一方的缺席，都不会产生真正的审美活动。而美感就是感性的人在审美活动中产生的审美心理体验。 * 美感是人们在接触到美的事物时所引起的一种感受，是一种赏心悦目的怡情的心理状态，是对美的认识、欣赏和评价。美感有广义和狭义之分。 广义：即审美意识－是客观存在的各种审美对象在人们 头脑中能动的反映，包括审美意识 活动的各个方面和各种表现形象， 如审美趣味、审美能力、审美观念、 审美理想、审美感受等。 狭义：专指审美感受，其是审美意识的核心。 * 美感的心理形式 美感是审美主体欣赏审美对象时所引起的一种复杂的、特殊的心理活动，是由众多的心理因素相互联系、彼此渗透而进行的。 * （1）审美感知 是审美活动的基础 审美感知是审美主体与审美对象发生联系的第一步，包括简单的感觉和较复杂的知觉。 * （2）审美想象 人们欣赏“断臂维纳斯”时，正是这种再造性想象给人们带来了无穷的魅力；当人们观看达芬奇的《蒙娜丽莎》时，她嘴角上似有若无的笑容，眉宇深处淡淡的愁绪。这副捉摸不定的表情，引起人们无尽的联想。 本质是创造 * （3）审美理解 王同学，女，大学四年级学生。酷爱新潮甚至怪异的打扮，经常浓妆艳抹，发型和发色经常变换，周围人的注意使她从中获得巨大的精神满足。平日在言谈举止方面她对自己丝毫不加约束，言语庸俗，行为随意，经常旷课去网吧上网聊天、看电影。喜欢以一副清高的姿态对待同学，缺乏真诚和信任，所以没有人愿意和她交朋友。 原因？ 审美的认知的偏差，对自己做出了不全面、不恰当的审美评判，对美的本质的认识，以及对审美标准的把握存在思维局限，没能正确理解外在美与内在美的辨证关系。 * 美感具有以下特征： （1）美感的直觉性 （2）美感的愉悦性 （3）美感的差异性 * ◎ 美感与健康 美感与人的身心健康的关系极为密切，因为美感是美的事物通过感官作用于大脑引起的一种高级神经活动，主要是通过人的情绪的活动作为中间媒介来实现的。相对于愤怒、忧愁、伤感等不利于人体健康的负面情绪，美感对于人体健康而言是十分有利的正面情绪。 * 世界卫生组织提出：“健康的身体寓于健康的精神；而健康的精神亦寓于健康的躯体。” 著名生理学家巴甫洛夫曾说过：“愉快可以使你对生命的每一跳动，对生活的每一印象易于感受，不管躯体和精神上的愉快都是如此，可以使身体发展，身体强健。” 我国新疆的百岁老人长寿的共同经验之一就是：心胸开阔，性情温和，能歌善舞，爱说爱笑。广西对桂林、南宁两市的100名长寿老人的调查结果：从容温和，乐观开郎者占95%。广东、湖北、四川的百岁老人调查结果也证明了这一点。 * ◎ 当代人审美心理的特征 1. “求同”?“求异” 2. “单一” ? “多元” 3. “封闭”?“开放” “个人” ? “群体” * 学习美学的意义 美学原理应用于医疗实践 增强自身审美意识，提高审美能力 练就敏锐的眼光和创造性能力 　　选择好课件资料后，要紧紧围绕教学目的来设计课件。设计课件时应从整体到局部通盘考虑，逐层深入，就像导演一样，在脑子里形成课件的基本框架，做到胸有成竹。 * * * * 霞 光 万 丈 * 缥 缈 的 云 * 乌 云 密 布 自