光的直线传播教案教学设计.doc

PAGE PAGE 27 一、设计主体： 课题 光的直线传播 授课人姓名 年级 初二 学号 授课时间 课型 新课讲授 课时 1 实践学校 二中 教材分析 本节课选自人教版八年级物理，第四章第二节光的直线传播的理解光的直线传播规律，知道光在真空中的传播速度．难点是对光的直线传播条件的认识．学习时要认真观察实验，并注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象．如小孔成像、影的形成、日食、月食等．生活中感受科学。 学情分析 教材首先介绍了光的神奇现象，引出光的传播，通过加油站介绍光源，再让学生探究光的传播条件，得出规律，从而引出光线的概念；然后以激光准直为例，说明光沿直线传播现象的应用，影子是生活中的常见现象，教材通过对影子、日食、月食的分析进一步证明光在均匀介质中是沿直线传播的，鉴于学生的能力教材并未对日食和月食进行过多的论述，教师要注意加以引导，避免冲淡重点知识的教学．本节的最后介绍了光速，并指出在不同介质中光的传播速度不同．。 教 学 目 标 知识与技能 1.理解并掌握光沿直线传播的条件。2.了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。3.了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s。 过程与方法 1．通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点（沿直线传播）。 2．观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。 情感态度与价值观 1．通过开放性实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。 2.引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效（有价值）。 教 学 重 点 与 难 点 重点 光的直线传播，光的直线传播的条件，及生活中的应用。 难点 解释简单的光现象 教具、媒体、资源、环境 1.激光笔一支、果冻一个、带孔的纸板两张、白屏一张、装了水的玻璃杯（水中满了少量墨水）。 2.教师教具：小孔成像演示器（用蛋糕盒自制）、氦氖激光器（或激光笔）、水槽两个、浓度不同的糖水四种、40瓦电灯等。 设计主体 新 课 引 入 新 课 讲 解 新 课 讲 解 教师活动 西瓜到底是什么颜色的？ 教师： 瓜没有切开以前，里面是没有光的，任何物体自身不发光也没有反射其他物体发出的光，那是黑色的。这个道理和在漆黑的夜晚，我们看什么东西都是黑色的是一个道理。假设这个世界没有光，我们看什么东西都是黑色的，或者说我们什么都看不见。由此说明光对人来说是很重要的，没有光，这个世界就不会如此五彩斑澜，如此美丽，甚至我们根本不能生存。 嗯！我们要看清这五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光 是从哪里发出来的呢？ 师：清晨，太阳冉冉升起，万丈光芒映红了朵朵朝霞，给大地带来了光明和色彩，夜晚，华灯齐放，世界依然是姹紫嫣红，五彩缤纷。这样多姿多彩的美丽世界，是谁的杰作呢？（光）课件出示图片 同学们说得真好。那么，你们想不想知道从光源发出的光又是怎样照到物体上的呢？ 今天我们就一起来研究《光是怎样传播的》。 首先来看 什么叫做光能自行发光的物体叫做光源。 在理解的基础上说明，光源是可以分类的。 二：光源自然光源：太阳、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼。人造光源：点燃的蜡烛、开着的电灯。 让同学举例自然光源和人造光源的例子. 教师举例 大家都有这样的生活经验 在一个下雾天 你可以看到车灯前面发车的的光是直线的 在阳光明媚的上午 你会发现有一束光进入我们暖暖的卧室 大家猜想一下光是怎么传播的呢?　 现在就让我们来验证一下光到底是怎样传播的呢 1．在暗室里，将一束光射到空气中， 实验过程：观察光在空气中的传播径迹。2．在暗室里，将一束光射到水中，观察光在水中的传播径迹 3.用激光笔照射在固体果冻上，看光是如何传播的 三、列举实例 列举一些生活中的例子来加深学生的印象：1．小孔成像　 影子的形成　 步枪的瞄准器　 激光 解释自然现象?　 ①影子的形成?　　设问一：请同学们想想；如果电灯的光在传播的过程中，遇到了不透光的障碍物，在障碍物后边会有什么东西形成？ ②日食　由影子的成因，顺利过度到食。?　　 设问二：当地球、月亮和太阳运动到一条直线上，地球处在月亮的影区时。地球上影区中的人能看到太阳吗？这种现象叫什么？?　　 ③小孔成像　 设问三：如果打开电灯，一部分光将穿过小孔射到屏上，请同学们猜想一下，在屏上将看到什么？打开电灯，学生观察屏上的现象以及灯丝的形状，大家看到什么了？“V”字形的光斑，灯丝的形状