学习小组组织与实施计划.docx

学习小组组织与实施计划 一、学生基本情况 根据每个学生的实际学习情况进行分组，在小组合作时，每组几个基础好的学生带一个基础差一点的学生，这样合作，效果会更好。 二、学习活动目标与任务 （一）活动目标 1、通过小组合作学习，改变教师的教育理念，探索新的教学模式。 2、通过小组合作学习，培养学生在合作学习中的主动性学习意识，教给学生合作技能。 3、通过培养小组合作学习中学生的主动性学习，发展学生自主学习能力。 4、让小组合作学习有利于教学的多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会。 5、通过在合作学习中培养学生的自主性学习使小组合作学习更加完善，学生获得的表现机会要比单纯的小组合作学习更多得多。特别照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验，做到让优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，后进生“吃得了”的分层效果。有利于学生个性的发展，使每一个学生都体验到成功的喜悦。 （二）活动任务和分工 1、活动分工：每个小组设一位小组长，共同组织和协作管理合作学习小组，商议制定整体活动工作计划。 2、活动任务： （1）组长牵头制定本小组的学习计划，明确达成目标，组织措施，帮扶计划、奖惩制度，要分工与责任明确。 （2）作者负责检查、批改组员作业，组织背题检查。（教师每周抽查一次）并收缴老师布置的作业。 （3）组长组织组内帮扶学习，借集体的力量帮助能力较 弱的学生（提倡结对子，组长认真组织并监督） （4）组长组织合作学习，讨论研究等与学习有关的事务 （5）组长充当老师与学生的沟通桥梁作用，鼓励学生并 向老师提建议，出点子。 （6）小组讨论坚持先自主学习后小组讨论的顺序原则。 三、活动计划 1、学习小组的组建。首先宣传发动，然后采用自愿组合与宏观调控相结合的方法，使各组总分基本相近，各组选出品学兼优的学生担任组长，明确组长的职责，同时座位按学习小组编排，6人成“方阵”形，便于讨论问题，便于展开活动。各组设计自己的组名，口号，制作成卡片粘贴于教师版面。 2、精神鼓励和物质奖励相结合，各组组长自己有学习任务还要帮别人，这种精神要不断表扬。其实，辅导别人的同时，自己对辅导的知识得到进一步的理解，自已收益更 大。对各小组进步特别明显的给予一定的物质奖励。 3、运用评价策略，培养学生自我评价与管理能力，自主学习评价策略主要是指对学生学习活动过程与结果做出一系列的价值判断行为。教师、学生或同学之间对学习过程、学习行为和学习结果进行客观的评价，对促进学生实现学习目标有调整和指导作用。在学习活动中可以采取各种正规或非正规的评价方法。实验中，根据年级学生特点，建立相适应的自主学习评价指标体系，对学生的自主学习过程进行较为全面的考查。评价中，我们不仅要关注学习结果，更要注重评价学生的自主意识、参与程度、参与能力的增强与提高。 四、过程监控，学习成效评价 1、学习目标明确，有强烈的求知欲，知道学习是自己的责任。 2、有不甘落后、自强不息、竞争向前的自信和意志力。 3、有积极探索，敢于质疑，创新的精神。 4、形成勤于思索、善于思考的优良思维品质。 5、能对自己的学习过程和结果进行评价，并进行适当的调控。 6、能有计划、有目标的安排自己的学习时间，自觉地支配和调节自己的学习行为习惯。 7、能积极地参与实践，善于与他人交流合作。显然，通过评价策略的科学应用，引导学生对自己和他人的行为表现和学习能力做出评价，这样不但能使学生之间互相学会客观的评价自己和他人，在评价过程中逐步完善自我认识、自我教育和自主学习的过程，而且能够发现自己和别人的差异，从而修正自己的方法，规范自己的行为，不断进行自我调节。 8、从方法措施入手，培养学生自主学习能力，进行“自主学法”指导。 通过学法指导，使学生在教师指导下有意识地总结和形成自己的学习方法、学习习惯和学习品质。具体做法是备课中有“学法”设计，上课时有“学法”指导，课后“学法”总结。实验中，更要关注那些学习能力不强的学生，因为这些学生仅靠自己还不会进行有效学习，因此对他们进行方法指导尤为重要。在复习时教给学生归类、整理、综合性学习的方法；在出现错误时教给学生纠正、反思的方法。学习指导方法很多，还可以结合班级实际，灵活运用教法传授学法。学期末评选“自学习小主人”。条件是：爱学、会学、主动学、有创造性、有毅力、学习效果好、团结协作好等。 9、采用多种教学形式，培养自主学习的能力。努力创设适宜而新颖的教学环境，使学生被动接受知识转化为主动参与。主要从以下几个方面进行实践：一是创设专题性自主学习活动的空间。的自主学习活动，有助于其自主学习能力的形成。二是运用多媒体辅助教学，训练学生的各种思维能力。思维能力是智力结构的核心，是学生进行自主学习的基础和关键。因此，教学中必须要注重学生各种思维能力的训练。运用电教媒体辅助教学，调动学生各种感官来参与接受信息，有