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当代青年心理与教育周爱保 博士西北师范大学教育学院 教授 心理学是科学吗？ 人格发展八阶段理论 ⑴婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突 ⑵儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突 ⑶学龄初期（3～5岁）：主动对内疚的冲突 ⑷学龄期（6～12岁），勤奋对自卑的冲突 ⑸青春期（12～18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突 ⑹成年早期（18～25岁）：亲密对孤独的冲突 ⑺成年期（25～65岁）：生育对自我专注的冲突 ⑻成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望期的冲突 青年心理特点及对教育的启示 一、积极特点 1．朝气蓬勃，勇往直前 2．主动积极、勇于创新 3．类似成人的新需要涌现，对生活的憧憬 4．情绪强烈、情感丰富 青年心理特点及对教育的启示 二、青年自我意识的矛盾 1．孤独感与强烈交往需要的矛盾 2．独立性与依赖性的矛盾 3．求知欲强而识别力低的矛盾 4．情绪与理智的矛盾 5．幻想与现实的矛盾 6．强烈的生理成熟意识与社会规范的矛盾 心理的基本规律及对教育的启示 皮格马利翁效应 过度理由效应 投射效应 第一印象效应 心理的基本规律及对教育的启示 罗米欧与朱丽叶效（逆反心理） 应定势效应 刻板印象 晕轮效应 心理的基本规律及对教育的启示 詹森效应 责任分散效应 异性效应 名片效应“自己人”效应 心理的基本规律及对教育的启示 鲇鱼效应 马太效应 从众效应 紫格尼克效应（张力效应） 谢谢大家！ * * 研究通过测量是否对合作者的诚实和智力的意识和观察者 * *