Flash制作文字的特殊效果说课稿.doc

长铁一中信息技术说课稿 主题：制作文字的特殊效果 说课人：王满华 一、教材分析? 　　我所使用的教材是湖南科学技术出版社出版的《信息技术》八年级上册。《制作文字的特殊效果》这一课是第二单元动画制作里的一节。前面学习了动作动画，这节课是在动作动画的基础上对形变动画及遮罩效果的进一步学习。让同学们进一步巩固所学的Flash基本技能，同时掌握形变动画与遮罩效果的制作。 ?二、教学目标? 　　知识目标：形变动画与遮罩效果的实现 　　能力目标：培养学生认知能力，观察能力，动手能力。? 　　情感目标：培养良好的信息素养 三、重点和难点? 　　重点：利用遮罩制作闪烁的文字 　　难点：遮罩层与被遮罩层的关系? 四、说教法? 　　这节课采用的主要教法有演示法，练习法，任务驱动式和讨论式教学法等。本课首先通过一个实例展示，点明本课的教学内容，形变动画与遮罩效果。教师在教学活动中通过两个任务的布置把整堂课贯穿起来， 采用演示、启示、讨论等方式精心设计教学过程，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程。使教学内容合理流动，水到渠成。 五、说学法 　　在这节课中，学生主要采用的学法是练习法和协作学习。? 　　在信息更新如此快的时代，我非常注重培养学生自主学习和动手能力，充分发挥学生的主体作用。强调以学生为中心，学生在老师的指引下自主完成这节课的任务，同时还能在老师的 ?六、教学过程? 　　根据本课的内容特点，结合学生的实际认知能力，设计教学流程如下：? 课程引入（2’ 在这个环节里，我用一句话直奔主题：“在前面的学习中我们基本掌握了flash的简单动作动画的制作，这节课我们进一步学习新的动画效果，请大家看屏幕上的这个Flash动画。”通过对这个动画的分析得出本堂课的学习任务：形变动画与遮罩效果。 形变动画（10’ 导入图片； 引导学生从“文件”菜单下找“导入”选项，提示他们把图片导入到库，再观察库面板的变化，再从库里把图片拖拽到场景中，调整图片大小，然后将图片分离。 制作形变动画； 图片处理好后，我们就可以利用这张已分离的图片制作图形变文字的动画效果，在这里提醒同学们注意：制作形变动画时，必须是分离的物体才能产生形变效果。接下来我演示一遍形变动画制作的过程，再给出五分钟的时间让同学们完成任务一：制作一个从图片转换到自己名字的形变动画。我则到台下巡视指导。制作完后针对同学们的一些共同问题进行总结：动作动画内所有的物体都必须是单一的物体，这样才能显示出动作动画的效果，而形变动画内所有的物体都必须是分离的物体，所以对于图片等组合的物体时，就必须使用“分解组件”命令，强行将物体分离，而且必须分离得彻底，像文字就需要进行两次分离。 遮罩效果的实现（15）’ 这一环节是本堂课的重难点所在，为了能让他们真正理解遮罩，我先自己在投影上边讲边设计一个遮罩，然后在实例中阐述遮罩与被遮罩之间的关系，遮罩和导线图层一样是层的特殊类型。遮罩层就像一个取景框一样，在被遮罩层上选取要显示的部分。比如说要让图片从文字中透出来，就要把文字层设置成遮罩层。讲完后让同学们完成任务二：从素材里选取一副图片，让该图片的内容从文字中透出来。在执行任务的过程中可以向周围的同学请教，这样反复练习以达到突破难点的效果。同时提醒同学们考虑一个问题：如何让文字产生动态效果。 （四）拓展练习（15） 在这一小节给同学们出示任务三：让图片在文字中穿梭，使文字产生闪烁的视觉效果。 （五）作品评价 在这一小节里我挑选出三到五个作品进行学生自评和互评，我则在其中作适当的点评。 七、设计的初衷? 　　信息技术是一门实践性很强的学科，?在设计这堂课时主要考虑了以下几点：  （一）转换教学方式。避免了直接的知识讲解，通过一系列递进式的实例，学习由被动接受学习变为愉快的自主学习。体现在任务驱动下，教师将知识设计于实例中，通过实例的学习，让学生愉快的接受知识。 （二）鼓励自主学习。在学生完成实例操作的过程中，不断设置疑问，要求学生观察分析，教师不是高高在上的知识传授者，而是学生学习的指路人。