案例分析：吃火锅.doc

案例分析：吃火锅 案例分析：吃火锅 观察实录： 天气转凉了，孩子们早上来园也较晚，我就利用晨谈的时间跟小朋友们争论起如何让自己不怕冷。我刚一 说完，小朋友就唧唧喳喳的讲开了。有的说：“多穿衣服。”有的说戴好帽子，围巾手套，也有的说，睡 在被窝里不起床，这时我却听到黄熠迪说：“老师，妈妈说吃火锅不冷。”他说好，我肯定他的说话后小 朋友就议论开了这个说我吃过火锅，那个说我也吃过火锅，看到孩子们兴趣这么浓厚，我们脑子里灵光一 闪，不妨调整今天的活动，让孩子们来制作火锅里的食物吧，我把这想法说给了幼儿听，他们都非常喜欢 ，于是我们围绕着吃火锅展开了讨论，首先，大家讨论了火锅里有什么？因为都有经验，小朋友们说的非 常好（说出了那些食物的名称：贡丸、蛋饺，蟹肉棒），说完这些以后，我就提出“那我们怎么做那些食 物呢？”有个孩子就说用橡皮泥，得到大家的认同，我就拿出橡皮泥让他们制作，同时还提供了彩纸、彩 笔，让幼儿用不同的材料制作，在小朋友制作的同时，我又在纸上画了一个大大的锅子，让孩子们将做好 的食物放在“火锅”里，还一起“品尝”了一番。 思考与分析： 无论什么活动，如果是小朋友感兴趣又与他的生活息息相关的，那么在表达与表现时，孩子肯定能非常投 入，而且作品也会非常丰富。在本次活动中我就深深体会到，教师在活动设计时应该抓住幼儿的兴趣点， 展开活动，不能扼杀孩子们的兴趣和探索欲望，就像在此次活动中我提供不同的材料让幼儿自由探索制作 食物，有些幼儿就会用橡皮泥来制作鱼丸等，这样，在探索中既满足了他的兴趣又锻炼了他的技能。 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来进行。为了方便计算，我改变了计算的顺序，我把定额的后一章节提前了，。在计算中我依然遇到了好多问题，我先在百度上了解搜索，能自己解决的就自己解决。实在是搞不懂的，没处查询的在问师傅。由于师傅工作比较忙，我把自己与道德问题先记录下来，等师傅空一点或者问题有点多了再请教师傅，有的问题在自己的摸索中自己就解决了。这样靠自己解决的问题在脑海里的印象总是比较深刻的。有时候我总是不愿意去问，想自己解决，但是这样自己解决要花很多时间，有时很多时间花下去了却还是求不出结果。这是让我最纠结的地方，我认为自己解决印象会比较深刻，但相对而言花的时间就要多出好多。第四周周记砌筑工程的工程量要计算基础和上部结构。基础与上部结构同一材料时，以设计室内地坪（或地下室地坪）为界，以上为墙身，以下为基础。 不同材料时，位于设计室内地坪正负300mm以内时，以不同材料为分界线；位于室内地坪正负300mm以外时，以设计室内地坪为分界线。 石墙：外墙以设计室外地坪为界，内墙以设计室内地坪为界线，以