部编本一年级语文教材教学经验交流汇报.docx

?一、引言

部编本一年级语文教材自使用以来，为一年级语文教学带来了新的理念和要求。在教学实践中，我们不断探索如何更好地运用这套教材，以提升学生的语文素养。以下是我在使用部编本一年级语文教材过程中的一些教学经验交流汇报。

二、教材特点分析

1.内容丰富且具系统性

部编本一年级语文教材涵盖了拼音、识字、写字、阅读、口语交际等多个板块，各板块之间相互关联，形成了一个有机的整体。例如，拼音教学为识字、阅读打下基础，识字教学又有助于阅读能力的提升，而阅读和口语交际则促进了学生语言表达能力的发展。

2.注重传统文化渗透

教材中编排了许多经典的古诗词、儿歌、神话故事等，这些内容不仅富有童趣，而且蕴含着丰富的传统文化元素。通过学习这些内容，能够让学生感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感。

3.强调阅读兴趣培养

一年级教材中选取了大量生动有趣的童话故事、儿歌等阅读材料，图文并茂，符合一年级学生的认知特点。这些阅读材料能够激发学生的阅读兴趣，让他们在阅读中享受乐趣，培养阅读习惯。

三、教学策略与方法

1.拼音教学

-趣味导入：采用游戏、儿歌等方式导入拼音教学，如拼音宝宝捉迷藏游戏，让学生在轻松愉快的氛围中认识拼音。

-情境教学：创设生动的情境，帮助学生理解拼音的发音和用法。例如，在教学bpmf时，通过一个小男孩听广播（b）两个小朋友爬山（p）等情境，让学生直观地感受拼音与生活的联系。

-多样化练习：设计拼音卡片游戏、拼音接龙、拼音儿歌创编等多样化的练习活动，让学生在玩中学，巩固拼音知识。

2.识字教学

-字理识字：借助字理知识，帮助学生理解汉字的构字规律和含义。如教学日字时，展示太阳的象形字，让学生了解汉字的演变过程，加深记忆。

-生活识字：引导学生在生活中识字，如认识商店招牌、食品包装袋上的字等，拓宽识字渠道。

-游戏识字：开展识字游戏，如识字大比拼摘苹果识字等，激发学生识字的积极性。

3.写字教学

-规范书写姿势：从一年级开始，就注重培养学生正确的书写姿势，做到三个一，即眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。

-笔画笔顺教学：详细讲解汉字的笔画笔顺，通过动画演示、书空练习等方式，让学生掌握正确的书写方法。

-书写练习与评价：安排充足的书写练习时间，及时对学生的书写进行评价，鼓励学生写好每一个字。

4.阅读教学

-绘本阅读：利用绘本故事开展阅读教学，通过生动的画面和简单的文字，引导学生观察、想象、讲述，培养阅读兴趣和语感。

-朗读指导：注重朗读训练，通过范读、指名读、分角色读等多种形式，让学生读准字音，读通句子，读出感情。

-问题引导：在阅读过程中，提出一些有启发性的问题，引导学生思考，帮助学生理解文本内容。

5.口语交际教学

-创设情境：创设各种口语交际情境，如自我介绍打电话购物等，让学生在真实的情境中进行口语表达练习。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让他们在角色中体验不同的情感和语言表达方式，提高口语交际能力。

-鼓励表达：给予学生充分的表达机会，鼓励他们大胆发言，及时肯定和鼓励学生的进步。

四、教学实践案例

1.《aoe》拼音教学案例

-教学目标：让学生学会aoe三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。

-教学过程

-趣味导入：播放儿歌《我爱我的幼儿园》，在歌曲结束后，老师说：小朋友们，今天有几位拼音宝宝也来到了我们的课堂，它们要和我们一起做游戏，大家想不想认识它们呀？从而引出拼音教学。

-情境教学：老师出示一幅小女孩张大嘴巴唱歌的图片，问学生：这个小女孩在干什么呀？学生回答后，老师说：她张大嘴巴唱歌的声音就像我们今天要学的拼音宝宝a的发音。然后示范发音，让学生跟读。接着，通过小男孩爬山（p）、两个小朋友捉迷藏（m）等情境，依次教学o和e的发音。

-多样化练习：进行拼音卡片游戏，老师出示拼音卡片，让学生快速读出卡片上的拼音。开展拼音接龙活动，一个学生读出一个拼音，下一个学生接着读，看谁接得又快又准。还让学生创编拼音儿歌，如张大嘴巴aaa，公鸡打鸣ooo，白鹅游水eee。

-教学效果：通过以上教学方法，学生对aoe三个单韵母的发音和字形掌握得较好，能够准确地认读和书写，课堂气氛活跃，学生学习积极性高。

2.《口耳目》识字教学案例

-教学目标：让学生认识口、耳