人教版六年级数学上册扇形统计图说课稿.doc

小学数学六年级上册 第六单元 扇形统计图 说 课 稿 岗冲学校 李明治 2009年11月26日 各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书数学第六单元《扇形统计图》。下面我从教材分析、学情分析、、教学及几个方面对我的这节课进行说明。一、教材分析：（一）教材的地位和作用有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。（二）教学目标和重、难点教学目标：知识与技能目标1）通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用2）能从扇形统计图中获取正确的信息，并能做出合理的解释和推断。、过程与方法目标在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法和步骤。在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流相互评价在决策与形成猜想的过程中，感受收集和利用数据是非常重要的。、情感与态度目标在问题解决过程中，感受收集和利用数据。教学重点：教学难点：二、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。三、1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建2、 让学生学有价值的数学从创设情境、探究学习一直到布置作业等环节，处处联系学生日常生活实际既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。使学生不仅在学数学，也在用数学。3、运用探究法。探究的方法属于启发式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信息并合作交流。4、运用多媒体辅助教学，直观生动，增加了课堂容量，提高了课堂效率。四、教学（一）激趣引入，创设情境多媒体生活资料，让学生收集、整理、分析信息，激发学生学习兴趣，体会数学来源于生活。（二）新旧知识对比，探究学习多媒体展示同学们最喜欢的统计图，引导学生读图思考、小组交流。在此基础上，出示的扇形统计图资料，引导学生读图交流，并归纳概括扇形统计图的特点和作用。（三）练习提高学生在归纳扇形统计图的特点后，出示学生利用扇形统计图处理解决问题，以同桌互问互答得方式提高了学习效率。（四）作业布置让学生收集自己家中的收支情况，力争使学生不仅在学数学，也在用数学。体会数学带给我们的人文性。,而小学生的思维特点又是以直观形象思维为主 ,教师必须根据教学内容设计丰富的教学材料，借助事物的具体形象进行思维，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，而远程教育资源为我们提供了这一教学手段， 在实施素质教育的今天，利用远程教育资源辅助教学更显示其巨大的优势。 就拿《扇形统计图》这课来说，运用远程教育资源，能清晰明了的将条形统计图、扇形统计图呈现在屏幕上，使学生一目了然，便于教师组织教学，也便于学生快速的准确的找出统计图所表示的信息。 现代远程教育资源在课堂教学中的充分运用，既可激发学生的学习兴趣，又利于学生对所学内容的理解和掌握，还激发了教师对新的教学理念、新的教学方式的探索力度，可谓“一举三得”。同时，这将有效地培养学生的自主探索能力，对课程改革和优化课堂教学有着具大的推进作用。 应用现代远程教育资源，激发学生的探究兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生学习的动力之源。新课程标准强调学生掌握基本知识和基本技能的同时，更加注重学生情感态度和价值观的培养，这就需要我们借助先进的教学手段激发学生的求知欲，挖掘学生的情感因素。教学中，教师创造的宽松、和谐的教学环境可使学生心情舒畅，思维活跃，教师对学生的充分信任、鼓励，会使他们产生巨大的精神动力，使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题，从而解决问题。充分运用现代远程资源，在创设情境氛围方面，具有其它教学手段不可比拟的优势。集图、文、音、像于一体，动静结合，化静为动，生动形象吸引了学生的注意力和好奇心，有利于激发学生的学习兴趣。应用现代远程教育资源，提高学生解决问题的能力《全日制义务教育数学课程标准》指出：数学教学不仅教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。现代远程教育能有效地展示新知形成的过程，不仅能辅助教师的教，更能激发学生积极主动探索。如教学时，运用远程媒体资源结合多媒体，首先展示应用现代远程教育资源，更新教师的教学方式 把现代远程教育