信息技术对教育教学的变革.ppt

信息技术对教育教学的变革;1、《你知道吗5.43版。》——黎加厚 2、《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》——教育部 3、《2013地平线报告（高等教育版）》——美国新媒体联盟、北京开放大学 4、教育信息化概论 5、个案 ;社会信息化特征一：信息爆炸 由于信息传输突破了时空的限制，个体获取信息的渠道逐渐增多；过去不易被感知的信息由于数字化技术的广泛应用而变得容易被感知。 信息急剧增长（俗称“信息爆炸”）是指可获取信息的高速增长而被人们感知的一种现象。人们感觉到可获取的信息量按几何级数在增长，呈信息爆炸之势。 ; 社会信息化特征二：生活节奏加快 人们获取信息的时间大大缩短；人们做事的效率“似乎”在提升； 在沟通方式上，书信往来逐步被电子邮件等所代替，固定电话逐步被移动电话所代替，面对面的交谈部分地被实时在线交流工具所代替。 在交易方式上，电子银行卡越来越普及，在线支付成为未来一代的主要支付方式，虚拟货币成为货币的重要组成部分，网上商店越来越多，实体商店受到冲击并不得不与虚拟商店相结合。 在闲暇生活方面，纸质阅读将部分地被“电纸阅读”所代替，电视频道数量急剧增加，并与在线视频逐渐融合，网络游戏成为年轻一代的重要闲暇方式，在线交友成为年轻人的重要社交方式。 社会信息化将改变许多人的工作方式，进而带动新型产业特别是新型服务产业和创意产业的发展。 ;教育信息化十年发展规划（2011-2020年）发布背景;教育信息化十年发展规划（2011-2020年）发布背景;教育信息化十年发展规划（2011-2020年）发布背景;教育信息化十年发展规划（2011-2020年）发布背景;规划基本框架;规划基本框架;规划主要内容;规划主要内容;规划主要内容;规划主要内容;规划主要内容;高校信息化的主要任务;高校信息化的主要任务;高校信息化的主要任务;高校信息化的主要任务;高校信息化的主要任务;规划主要内容;规划主要内容;规划主要内容;规划主要内容;《新媒体联盟地平线报告：2013 高等教育版》是由美国新媒体联盟（NMC,New Media Consortium）和美国高校教育信息化协会（ELI, EDUCAUSE Learning Initiative）合作完成的。;;1.开放资源。开放内容、开放数据、开放资源等概念以及数据和信息的透明性与易获取性的理念——正在成为一种新的价值观 随着权威信息源重要性的弱化，有必要采取更多的措施和其他确认方式来理解媒介和信息的意义。“开放”在教育中作为一个流行术语在不断扩散，因此理解“开放”的定义就越来越重要。“开放”通常被简单地等同于“免费”，这是错误的。开放教育的倡导者们正在努力形成一个共同的愿景，将“开放”定义为：免费、可复制、可重组、没有任何获取或交互上的障碍。; 2. 大规模开放网络课程。 大规模开放网络课程作为传统大学课程的替代方案或有效补充正在被广泛地采用由于世界一流教育机构（例如美国的麻省理工学院、斯坦福大学等）先前的成功试验，大规模开放网络课程（MOOCs）已经引起了其他一些教育机 构高级主管和理事的兴趣，很少有其他的教育创新活动能够获得如此大的关注。通过edX等公司的努力以及Coursera和Code Academy等公司所开展的大规模合作，众多知名的优质课程被放到了网络上。 随着大规模开放网络课程的发展，它们越来越被看作是基于学分时数教学的一个非常吸引人的替代形式。一门课程能够吸引数以万计的学生参加学习，这样的发展前景也引发了对很多问题的认真讨论，从微观的学分问题到宏观的组织领导力问题等。; 3. 非正式学习。劳动力市场对大学毕业生所需的技能更多地来自于非正式学习，而不是仅仅局限于大学中正规课程的学习 非正式学习通常是指在正式学校教学情境之外所发生的所有学习，但是更具实践性的定义是学生自我导向并与自身学习目标相一致的学习。雇主对于新职员会有明确的期望，包括他们的交流和批判性思维能力，而这些能力通常是通过非正式学习获得或提升的。网络或其他现代环境除了给学生提供传统作业（例如阅读教材和撰写论文等）之外，还允许学生有更多灵活的时间根据自己的兴趣来开展实验、游戏，进行相应的主题探索等，这样能够平衡学生的正式学习和非正式学习活动。这类非正式学习活动将在各类学习环境中变得越来越重要。; 4. 个性化学习。人们日益关注利用新的数据源实现个性化的学习体验和绩效评估 学习者参加网络学习活动时会留下很多可供分析的数据，能够被用来挖掘出更深层次的内容。学习分析的试验和示范项目正在研究利用数据反馈改进行动方案的方法。通常会有用户面板来展示所收集的过程信息，这样学生的进程能够得到实时的监控。随着学习分析这