浅论高职学生干部工作能力培养的思考.doc

浅论高职学生干部工作能力培养的思考 随着教育事业的不断发展，高职院校强化了教育力度与幅度，学生人数剧增，对学生教育管理工作带来了诸多的问题。 详细内容请看下文高职学生干部工作能力培养的思考。 审视当前的高职教学与管理形势，高职教育管理工作者如何构建和谐的校园氛围，以学生干部为管理中坚力量，是强化管理工作的关键。所以，要培养好学生干部、使用好学生干部，这既是学校管理的需求，更是学生自我锻炼的平台。 一、高职学生干部的特点与存在的问题 高职院校注重学生能动性的培养，学生干部在管理工作中，表现出较强的管理能动性，尤其管理中的协调能力，为学生群体的自我管理与行为约束起到了主动性作用。于是，在学生干部的管理参与下，学生思想政治工作更加到位，表现出较好的时效性。同时，学生干部多是学生群体中的优秀者，学习优异、思想政治觉悟高，是具有榜样和引导力量的精英。 面对日益庞大的学生队伍，以及良莠不齐的学生素质，高职干部也表现出诸多的问题。诸如：政治思想带参杂有功利的成分，为学生群体的服务意识比较淡薄;大局观薄弱，全局意识不够;工作态度不够端正，工作作风不纯洁;面处理问题时，在方式方法上存在不足;干部的榜样作用逐渐淡化，自我约束力和管理力不强;在学生群体中，无法　足够的管理威信，难以为序管理工作的开展;干部成分参差不齐，综合素质呈现下降趋势，在管理中缺乏激情和创新力。 二、高职学生干部工作能力的培养目标与要求 (一)思维能力要求 学生干部作为管理者，应该具备良好的独立思维能力，在独立思考中找出管理中的问题，并思索问题解决的办法。而一味的依赖或机械性的管理思维，是无法适应新形势下的学生管理工作。所以，对于学生干部的思维能力，具体而言主要包括：逻辑、决策、创新等思维能力，以形成有力的管理能力。 (二)行为能力要求 能动性是管理的基础，学生干部不仅要具备良好的思维能力，而且要以实际行动将管理工作开展起来，做好、做全，以形成良好的服务形态。所以，对于学生干部的行为能力，具体而言，主要包括：观察能力、协调能力、组织能力，以及社交能力等，为管理工作的开展提供自身条件。 编辑老师为大家整理了高职学生干部工作能力培养的思考，希望对大家有所帮助。