头脑风暴法0.ppt

常用的创造技法—头脑风暴法　　 设计的关键在于构思，构思的关键在于科学的设计分析与恰当的构思方法的运用。创造技法在设计中有广泛的运用，它直接影响设计方案的构思。 课题 常用的创造技法—头脑风暴法 《技术与设计1》　　第五章第二节 教材分析 　　 设计的关键在于构思，构思的关键在于科学的设计分析与恰当的构思方法的运用。创造技法在设计中有广泛的运用，它直接影响设计方案的构思。头脑风暴法是常用的一种创造技法，集体的思维能够激发参与者的思维，相互启发，思维的交汇往往能够诞生新的思想。 学情分析 　　 学生在了解了设计的基本过程、一般原则及方案的构思方法之后，在案例讨论的过程中他们不仅发现了许多问题，而且期望能够找到解决问题的办法，期望能够有属于自己的设计方案，其实头脑风暴法已经无数次在他们的生活学习中得以运用，现在我们只是将这个概念，这种方法理论化，并有针对性的就技术的问题展开，释放学生在《技术与设计1》中遇到的关于技术的困扰。 教学目标 　　　　 知识目标：熟悉头脑风暴法及其活动规则，理解头脑风暴法的原理能力目标：能运用头脑风暴法一起探讨解决问题的方法。 情感目标：积极参与头脑风暴活动，感受头脑风暴活动氛围和实效，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。 教学策略 小组讨论、集体交流、讲解法、比较法 教学资源 多媒体设备、A4纸若干、弹珠100+砝码4个、大水槽4个、各种款式的牙刷 教学流程 学习过程： 　　　　 （把学生分成四个小组，每个小组围成一桌） 1、“纸船载珠”比赛　　游戏规则：选用A4纸折成纸船，看哪个小组的纸船承载的弹珠最多！　　学生活动5分钟　　分析总结成败的因素：纸的选择、船的折叠方式、弹珠的摆放方式 在比赛的过程中，我们每个小组的同学都开动脑筋，一起改进了小船的结构，并从物品摆放的角度试着寻找突破，这种集体开发创造思维的方法在我们的技术设计过程中的应用更是广泛。我们把之中方法称为“头脑风暴法” 　“头脑风暴法” 　　　 是由现代创造学的创始人、美国学者阿历克斯·奥斯本于１９３８年首次提出，最初用于广告设计，是一种集体开发创造性思维的方法。 在平时集体讨论的过程中，如果你是组织者，你希望你的组员有什么样的表现？达到什么样的效果呢？（讨论、做答） ２、介绍头脑风暴法 头脑风暴法的原理：通过强化信息刺激，促使思维者展开想象，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，并进一步诱发创造性设想。　　可见想象与联想对创造性设想的激发作用，因此在组织头脑风暴活动时，应该遵循的原则就紧紧围绕这一中心， 一、鼓励自由畅想， 大家不任何条条框框限制，放飞你想象的翅膀，任思维凭空翱翔。 二、延迟判断，　 在头脑风暴活动中，每一提出的设想当场不做评价，消除影响自由畅想的一切负面因素，鼓励发言，才能强化信息同时不断刺激思维，诱发新的思想。 三、以量求质， 头脑风暴会议的目标是获取尽可能多的设想，从中提取有价值的创造，因此同学们的设想越多越好。 四、综合改善， 这是一个吸收与完善的过程，也是一个相互补充一齐提升的过程。 五、限时限人， 会议通常限定时间３０～６０分钟，人数１０人左右。　 ３、各个小组自由组织头脑风暴活动（１５分钟） 题目选择：黑板设计，牙刷设计，蚊帐设计，多功能文具设计（题目来源于课堂“发现问题与提出问题”） 小组长组织并记录本组成员提出的设想 小组交流：小组代表发言，同时其他小组成员评价并补充。　 教学反思 1、小组长在活动的过程中要把好关，严格遵循头脑风暴法的基本原则。 2、参考的活动题目应贴近学生生活，当然如果他们有感兴趣的自己的设计题目更好，可以自由发挥。 3、在活动的过程中，教师的监督和引领可以引导活动积极的展开。 *