7章 飞，顾继玲：单元教学的核心思想与基本路径（2019）.pdf

年第卷第期数学通报

２０１９５８１０２３

单元教学的核心思想与基本路径

１２

章飞顾继玲①

（江苏第二师范学院课程与教学研究所；

１．２１００１３

南京师范大学教师教育学院）

２．２１００９７

，，

近年来核心素养的研究与养成教育成为国科素养为主题的学习单元则多需对教科书内容进

、

际教育界的热点问题我国也于年明确提出行较大幅度的整合重组

．２０１４．

［］

１

，

了制定学生发展核心素养体系的要求并于

［］

２

年颁布了中国学生核心素养总体框架，

２０１６

年版高中各科课程标准中更是明确了具体

２０１７

［］

３

，

学科的核心素养在这样的背景下要求教学跳

．

，

出课时更为上位地整体规划学生核心素养的发

，，

展为此学界再次聚焦于单元教学希冀通过单

．

元的整体设计落实核心素养的养成．

图学习单元的分类图

１

１学习单元的分类

，

考虑到现阶段一线教师的实际情况本文主

，

学习单元的分类可借鉴课程的分类钟启泉

．

，

教授指出，，（要以阶梯型学习单元为例谈谈基于单元的整体

课程不外乎两种一种是计划型课程阶

），（，