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“化学平衡原理”意义建构教学研究的开题报告

1.研究背景与意义

化学平衡原理是化学中一项重要的基础概念，涉及到许多重要的化学反应及其应用。然而，在化学教学中，学生往往对该原理及其应用的理解存在困难，也容易将其与化学动力学的概念混淆。因此，探究如何有效地进行化学平衡原理的意义建构教学，对于促进学生对于该概念的深刻理解具有重要的现实意义。

2.研究目标

本研究旨在探究如何有效地进行化学平衡原理的意义建构教学，促进学生对该概念的深刻理解，并提高其在解决实际问题时的应用能力。

3.研究方法

本研究将采用实验研究和问卷调查两种方法进行。实验研究将选取两组学生，其中一组采用传统的教学方法进行学习，另一组采用意义建构教学法进行学习，并在学习后测试学生的学习效果。问卷调查则旨在了解学生对于意义建构教学法的态度和反馈。

4.研究步骤

（1）文献综述：对相关的文献进行系统综述，了解国内外在化学平衡原理的教学研究现状及问题。

（2）教学设计：设计意义建构教学方案，包括教学内容、教学方法和教学评价指标等。

（3）实验教学：选取两组学生进行实验教学，其中一组采用传统的教学方法进行学习，另一组采用意义建构教学法进行学习，并在学习后测试学生的学习效果。

（4）问卷调查：通过问卷调查的方式收集学生对于意义建构教学法的态度和反馈。

（5）数据分析：将实验教学和问卷调查的数据进行分析和比较，总结分析意义建构教学法对于学生学习效果和态度的影响。

（6）研究结论：根据数据分析和总结，得出研究结论，并提出未来研究的方向和建议。

5.预期成果

本研究预期能够探究出一种有效的化学平衡原理的意义建构教学方法，通过实验和问卷调查的方式验证该方法的学习效果和学生的态度反馈，并为化学教学提供一种新的思路和方法。