电子技术二极管说课.ppt

说课内容 一、抽丝剥茧定依据 二、面面俱到作分析之未雨绸缪——教材分析 二、面面俱到作分析之知己知彼——学情分析 三、三维融合设目标 教学重点与难点 学法指导 四、层层深入展流程 五、环环相扣说过程 嫁于春风不用媒 –教学活动 嫁于春风不用媒 –教学活动 嫁于春风不用媒 –教学活动 谢谢各位老师的指导! 抽丝剥茧定依据 1 面面俱到作分析 2 三维融合设目标 3 层层深入展流程 4 环环相扣说过程 ５ ６ 三言两语表特点 电工电子技术基础是专业基础课程， 传统的照本宣科枯燥乏味 贯彻一体化教学的思想， 学做一体理实一体， 让学生真正的能够在做中学，学中做。 本节内容是介绍二极管的基础知识及其在工程技术中的应用。它们是电子电工类（行业）工种所必备的基础知识和基本技能。这些知识不仅是进一步学习《电子技术基础》的基础，而且在生产和生活中也起着举足轻重的作用。 实践性 操作性 实用性 二、面面俱到作分析之未雨绸缪——教材处理 做什么/怎么做 做中学/学中做 根据教学内容策划教学活动，抓住学生的兴趣，让学生在行动中获得知识，成为教学的主体。 授课对象：电工电子专业学生 理论基础差 分析能力较弱 好奇心强 对具体事务比较感兴趣 喜欢动手和实践操作 1 1.了解二极管的结构、符号、主要参数。 2.掌握二极管的单向导电特性及伏安特性 知识目标 2 1.培养学生动手实验的能力。 2.培养学生的分析能力、归纳总结能力。 能力目标 3 1.培养学生的协作意识和创新意识。 2.增强学生学习专业知识的信心 情感目标 重点 二极管单向导电性 难点 二极管的伏安特性 关键点 在知道二极管的单向导电性和伏安特性基础上会判断二极管的质量好坏及极性判别方法。 一 体 化 教 学 以学生为中心，教师采用“探究—发现—证明—应用”的一体化教学模式；设计活动项目，突出活动的组织设计与方法的引导，为学生搭建参与、交流的平台。 以 学 生 为 本 兴趣的吸引，以学生为主体，自主、合作、探究。论联系实际，强化动手，突出技能训练。引导学生采用自主学习法、动手实验、分析讨论、归纳总结等学习方法 教学活动一 （10分钟） 1 教学活动二 （30分钟） 2 教学活动三 （30分钟） 3 教学活动四 （10分钟） 4 教学活动五 （10分钟） 5 未成曲调先有情—导入教学 教学活动一 教师抛出问题： 研究充电器的发光小灯 学生 以小组为单位研究手机充电器的发光小元件，找出生活中具有同样作用元件的物品。 行动导向教学法， 头脑风暴法 教学活动二 教师引导学生利用万用表，实践发光二级管的单向导电性， 学生 以小组为单位研究实验：发光二级管在什么情况下发光，练万用表的使用，对PN结知识的迁移，发光二级管结正反向电压时的现象 行动导向教学法， 探究 教学活动三 教师发放实验用元器件，启发学生绘制二极管伏安特性曲线 学生 以小组为单位策划实验，电路的连接，数据的记录表格，绘制伏安特性曲线 行动导向教学法， 探究 教学活动四 小组评价与教师点评 小组评比，讲述各自实验的思路，绘图，实验结论，在全班进行评比 讨论总结法 以学生为主体，自主、合作、探究。 理论联系实际，强化动手，突出技能训练。 做中学 学中做 六、三言两语表特点