人教版高中生物必修一各章测试卷(全册 附答案).pdf
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最新人教版高中生物必修一各章测试卷全（册附答案）
第一章走近细胞
一、选择共（40，每小1分）
1.下列选项中，从生命系统的结构层次分析，既是细胞层次，也是个体层次的是
A.水蝗B.神经细胞C.草履虫I）.卵细胞
2.地球上最早出现的生命形式是
A.没有细胞结构的病毒B.多种有机大分子
C.具有细胞形态的单细胞生物D.由多个细胞形成的生物
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第 章 走近细胞 第 节 从生物圈到细胞【自学学案】
第 章 走近细胞 第 节 从生物圈到细胞【自学学案】
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细胞是生物体 的基本单位。生物科学研
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高中生物必修阶一段测试卷.doc
高一生物测试卷（1、2章和细胞膜）
命题人： 审题人：
2014年12月20日
选择题如下图所示：甲图中①②表示目镜，③④表示物镜，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下面描述正确的是( ) A．①比②的放大倍数，③比④放大倍数B．从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转换器→调节光圈→移动标本→转动细准焦螺旋C．把视野里的标本从图中的乙转为丙时，应选用③，同时提升镜筒D．若使物像放大倍数最大，甲图中的组合一般
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金版高中生物第3章过关测试测试卷新人教版必修3.docx
单元过关检测
(本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！)
一、选择题(每小题3分，共60分)
1．如下两组实验示意图是生长素发现的实验。据图判断下列说法正确的是()
①左图是达尔文的向光性实验，右图是1928年荷兰科学家温特琼脂块实验②左图实验能够说明向光性的产生与尖端有关，感光部位：尖端③右图实验能够说明产生促进生长物质的部位是尖端下部④根据左图实验可以推测：尖端可能产生了某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下面的部分产生某种影响⑤两个实验均能证明胚芽鞘尖端产生了某种物质
A．①②④B．①③⑤
C．①②⑤ D．①③④
【解析】根据胚芽鞘向光性实验的分析，通过对照实验能分
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《金版》高中生物 第3章 过关测试测试卷 新人教版必修3.pdf
单元过关检测
（本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！）
一、择题（每小题3分，共60分）
1.如下两组实验示意图是生长素发现的实验。据图判断下列说法正确的是（）
胚芽鞘尖地
琼指
①左图是达尔文的向光性实验，右图是1928年荷兰科学家温特琼脂块实验②左图实
险能够说明向光性的产生与尖端有关，感光部位：尖端③右图实验能够说明产生促进
生长物质的部位是尖端下部④根据左图实验可以推测：尖端可能产生了某种物质，这
种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下面的部分产生某种影响⑤两个实验均能证明胚
芽鞘尖端产生了某种物质
A.①②④B.①③⑤
C.①②⑤D.①③④
【解析】根据胚芽鞘向光性实验的分析，通
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金版高中生物434群落的结构 群落的演替测试卷新人教版必修3.docx
必修3第4章第3、4节
(本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！)
一、选择题
1．下列实例中，不能构成群落的是
()
A．西双版纳的热带雨林
B．青藏高原上的高山苔原
C．海南岛清澜港保护区的红树林
D．大兴安岭的全部红松
【解析】西双版纳的热带雨林、青藏高原上的高山苔原都是由多种生物组成的，海南岛清澜港保护区的红树林，并不只有一个红树物种，还包括与它有直接或间接关系的其他植物、动物、微生物等。而大兴安岭的全部红松，是由单一的物种——红松组成的，不能构成群落，而是一个种群。
【答案】D
2．(2009年潍坊质检)下列能量流动模型表示寄生关系的是
()
【解析】选项B表示的是寄生关系，分
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金版高中生物21基因和染色体的关系测试卷新人教版必修2.docx
必修二第二章第1节
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一、选择题
1．(2009年济宁质检)以下对高等动物通过减数分裂形成的雌雄配子以及受精作用的描述，正确的是
()
A．每个卵细胞继承了初级卵母细胞核中1/2的遗传物质
B．等位基因进入卵细胞的机会并不相等，因为一次减数分裂只形成一个卵细胞
C．进入卵细胞并与之融合的精子几乎不携带细胞质
D．雌雄配子彼此结合的机会相等，因为它们的数量相等
【解析】等位基因在减数第一次分裂时相互分离，进入卵细胞的机会相等；在受精作用发生时，精子仅包含细胞核的头部进入卵细胞；高等生物产生的雌配子数量一般远比雄配子少。
【答案】C
2．如下图所示是
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《金版》高中生物 第7章 过关测试卷 新人教版必修2.pdf
单元过关检测
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一、择题（每小题3分，共60分）
1,下列关于基因突变的描述.正确的一组是
（）
①所有突变都是显性的，有害的②突变能够人为地促进产生③表现出亲代所没有的表现型
叫做突变④基因重组、基因突变和染色体变异三者的共同特点就是三者都能产生新的基因
⑤基因突变的频率很低⑥基因突变是基因内部的化学变化⑦基因突变有显性突变和隐
性突变之分⑧2A分子结构改变能引起基因突变⑨基因突变和染色体变异的重要区别
是基因突变在光镜下看不到变化
A.③⑤2祕⑨B.④©®⑦©⑨
C.②D.
【解析】突变是碱基对的增添、缺失和改变，是不定向的，有显性和隐性突变
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2024高中生物综合测试卷含解析新人教版必修2.pdf
综合测试卷
一、选择题(每小题2分，共60分)
1.孟德尔遗传规律包括分别律和自由组合律。下列相关叙述正确的是()
A.自由组合律是以分别律为基础的
B.分别律不能用于分析两对等位基因的遗传
C.自由组合律也能用于分析一对等位基因的遗传
D.基因的分别发生在配子形成的过程中，基因的自由组合发生在合子形成的过程中
答案A
2.在豌豆杂交试验中，紫花和白花由一对等位基因限制，紫花植株与白花植株杂交，F2
中紫花和白花的比为787：277,出现该比值的根本缘由是()
A.E产生配子时，显性基因和隐性基因彼此分别且比例为1：1
B.雌雄配子的结合是随机的
C,显性遗传因子对隐性遗传因子有显性作用
I)
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《金版》高中生物2-1动物和人体生命活动的调节测试卷新人教版必修3.doc
必修3 第2章 第1节
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一、选择题
1．反射和反射弧的关系是( )
A．完成反射活动所用的时间决定于反射弧的长度
B．反射活动的完成不需通过反射弧来完成
C．只要反射弧完整，必然出现反射活动
D．反射弧是完成反射的神经冲动传导路径
【解析】 反射弧是完成反射活动的结构基础。
【答案】 D
2. “小儿麻痹症”是由于病毒侵染了位于脊髓的传出神经元的细胞体，而传入神经元及神经中枢未受到侵染，所以严重的小儿麻痹症患者会表现出下肢( )
A．能运动，对刺激有感觉
B．运动障碍，对刺激有感觉
C．能运动，对刺激无感觉
D．运动障碍，对刺激无感觉
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《金版》高中生物21基因和染色体的关系测试卷新人教版必修2.doc
必修二第二章第1节
(本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！)
一、选择题
1．(2009年济宁质检)以下对高等动物通过减数分裂形成的雌雄配子以及受精作用的描述，正确的是( )
A．每个卵细胞继承了初级卵母细胞核中1/2的遗传物质
B．等位基因进入卵细胞的机会并不相等，因为一次减数分裂只形成一个卵细胞
C．进入卵细胞并与之融合的精子几乎不携带细胞质
D．雌雄配子彼此结合的机会相等，因为它们的数量相等
【解析】 等位基因在减数第一次分裂时相互分离，进入卵细胞的机会相等；在受精作用发生时，精子仅包含细胞核的头部进入卵细胞；高等生物产生的雌配子数量一般远比雄配子少。
【答案】 C
2．如下图
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高中生物必修二期末考试模拟测试卷及答案.docx
研究报告
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高中生物必修二期末考试模拟测试卷及答案
第一章细胞的分子组成
1.1蛋白质的组成和功能
(1)蛋白质是生命活动中至关重要的分子，它们在细胞中扮演着多种角色，包括结构支撑、催化反应、信号传递、运输物质等。蛋白质的基本组成单位是氨基酸，这些氨基酸通过肽键连接形成多肽链，进而折叠成具有特定三维结构的蛋白质。氨基酸的种类繁多，不同的氨基酸具有不同的侧链，这些侧链决定了蛋白质的功能特性。
(2)蛋白质的多样性源于氨基酸的排列顺序和蛋白质的空间结构。蛋白质的一级结构即氨基酸序列，它决定了蛋白质的二级结构，如α-螺旋和β-折叠。二级结构进一步折叠形成三级结构，这是蛋白质功能的直接体
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新人教版高中生物必修3全册学案.pdf
新人教版高中生物必修1
全册学案精编
目录
L高中生物1.1细胞生活的环境学案
工高中生物1.2内环境稳态的重要性学案
1高中生物2.1通神经系统的调节学案
工高中生物2.2通激素的调节学案
L高中生物2.3神经调节与体液调节的关系学案
上高中生物2.4免疫调节学案
1高中生物3.1植物生长素的发现学案
工高中生物3.2生长素的生理作用学案
L高中生物3.3其他植物激素学案
工高中生物4.1种群的特征学案
1高中生物4.2种群的数量变化学案
工高中生物4.3群落的结构学案
工高中生物4.4群落的演替学案
上高中生物5.1生态系统的结构学案
1高中生物5.2生态系统的能量流动学案
工高中生物5.
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人教版必修一高中生物《全册全套》课件.pptx
新人教必修一;第1章
走近细胞;第5章
细胞的能量供应与利用;2017年11月27日世界上首个体细胞克隆猴在我国诞生。;2019择1月24日,5只生物钟紊乱胞克隆猴登上中国综合英文期刊《国家科学评论》封面。;第一章 走进细胞 第1节 细胞是生命活动的基本单位;问题探讨：;阅读P2-4 内容,思考：;1、细胞学说建立的过程;理论思维和科学实验的结合
1838年，施莱登首先提出细胞是构成植物的基本单位。
1839年，施旺发表了研究报告《关于动植物的结构和一致性的显微研究》。
细胞学说在修正中前进
1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞。
; 1、细胞学说建立的过程：
;植物
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人教版高中生物必修三教案 全册.doc
第一章 人体的内环境与稳态
细胞生活的环境
一、教学目标
1、描述内环境的组成和理化性质
2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
3、尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
教学重点
1、内环境的组成和理化性质
2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
教学难点
1、内环境的理化性质
2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
四．课时安排
1课时
五．教学过程
创设情境，导入新课：
请大家打开课本的章首，上面一图是雪山环境，如果把一杯水放在雪山的环境中，这杯水的温度是低还是高，哪么在这个环境中的边防士兵的体温又是多少呢？下面一图是炼钢炉旁边的工人，这个环境温度如何
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人教版必修一高中生物《全册配套》课件.pptx
人教版必修一;第1章
走近细胞;第5章
细胞的能量供应与利用;人教版必修1《分子与细胞》;熊猫与箭竹虽然形态迥异，但都是由细胞组成的，请大家思考如何取证并证明这个结论？
然后进行展示与互评。;请仔细阅读课本“思考讨论”思考下列几个问题;细胞学说要点;生命系统;植物六大器官直接形成个体，没有系统层次;生命系统的结构层次;一个池塘中全部的鲫鱼
一个池塘中全部的鱼
一片草地上所有的蒲公英
一片草地上所有的草
一条小溪里同种龟的全部个体
一座山上全部的山毛榉
一座山上所有的树;生命系统的结构层次;群落;生命系统的结构层次;生态系统：生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。;1、细胞学说建立