3_教育测验的编制原理与方法.ppt

§4 教育测验的编制原理与方法 如何正确看待测验？ 测验对学生的影响 产生焦虑 把学生分类，并贴上标签 预先期望直接影响自我实现 内 容 概 要 测验题目的类型及其功能 测验题目的编制 测验的设计及编制要领 测验题目类型与测量功能 测验题目分类:选择型和供答型。 选择型一般要求被试在几个选项中选择正确的答案，如是非题、匹配题、选择题等，后者要求被试自己提供答案，如论文题、简答题、填空题等。 若根据被试作答的范围和评分方法不同，又可分为主观性试题和客观性试题。 客观性试题主要是因为评分客观而得名，它的正确答案在测验前就已准备好，不同评分者各自独立评分，所得结果基本上是相同的。 客观性试题一般适用于测量知识的掌握、理解、应用、分析几个层次的教学目标。 客观性试题的答案明确，作答简便，因而在限定的时间内测验可以包含足够数量的试题，能保证对知识内容的覆盖。 主观性试题主要包括论述题、操作题和作文题等。 它们适合于测量较高层次的教学目标，尤其适合于测量综合、评价等目标层次。 主观性试题鼓励被试积极地组织所学的资料，表达自己的观点。被试在作答时，耗费的时间较长，在限定的时间内，试题数量不可能太多，对知识的覆盖面较小。由于没有明确统一的标准答案，评分易受评阅者的主观因素影响，因而误差较大。 测验题目的编制 一、简答题与填空题 1.基本特点 根据呈现的问题，学生以一个词、短语、数字或者符号做出回答 适合测量各种相对简单的学习结果 问题答案可以由数字或符号表示的数学和科学领域（此类问题用选择题的方式进行测试，可能会不能达到测试的目的） 2.优点和局限性 优点： 容易编制 学生必须提供答案，减少了通过猜测获得答案的可能 局限性： 不适合测量复杂的学习结果 记分的难度 测验题目的编制 一、简答题与填空题 3.编制简答题的一些建议 题目措辞时，应使要求的答案简洁具体 以其他动物的肉为食的动物是（ ） 以其他动物的肉为食的动物属于（ ）类 不要直接引用教材上的陈述作为简答题的基础 直接提问通常比不完整的陈述效果更好 如果答案要以数字单位的形式表示，请标明要求的答案类型 给题目答案留的空白长度应该一样而且都放在题目的右端 使用填空题时，需要学生填的空不要太多 测验题目的编制 二、是非题 1.基本特点 用于测量事实性陈述、术语定义以及定律表述是否正确的辨认能力 2.优点和局限性 优点： 效率高 可以获得课程内容的大样本 局限性： 测量的学习结果种类有限（大多为知识领域） 具有猜测性 测验题目的编制 二、是非题 3.编制是非题的一些建议 要判断正误，应避免过于宽泛的判断 美国总统是选举产生的（ ） 美国总统通常是选举产生的（ ） 避免琐碎的陈述 避免使用否定句式，尤其是双重否定 避免使用长的复杂句型 如果不是测量因果关系，应避免在一个判断中包含两个观点 避免使用没有任何来源的观点，除非要测的是判断观点的能力 避免使用长度不一的正确判断和错误判断 避免正确判断和错误判断地数量不合比率 测验题目的编制 三、选择题 1.基本特点 由一个问题和一列选项组成 学生答题方式是选择正确的或者最佳的选项 错误的选项叫干扰项，目的在于干扰那些知识掌握不牢固的学生答题 2.优点和局限性 优点： 较强的灵活性，可以用来测量多种类型的知识和理解水平的学习内容 在测量各种类型的学业成绩方面有广泛的应用性 摆脱了其他类型的客观题的局限性 与填空题相比：呈现一个更加明确的问题 与匹配题相比：不需要同质性的材料 与判断题相比：减少了线索和猜测的可能性 局限性： 局限于对言语水平的测量 难以找到足够多的似是而非的干扰项 测验题目的编制 三、选择题 3.设计选择题的建议 题干本身具有意义并以一个确定的问题呈现 南美（ ） 大多数居住在南美的殖民者来自于（ ） 题干应包括尽可能多的内容，但与题干无关的材料应该删去 大多数南美国家的居民是来自西班牙的殖民者。你将如何解释大量的西班牙殖民者定居在那里呢？ 除非某种重要的学习结果需要，一般不使用否定式的题干 下面哪个州不位于回归线以北？ 下面哪个州位于回归线以南？ 全部的选项都应与题干在语法上保持一致 除非说明是多选题，否则一个题目应该只有一个正确或者明显的最佳答案 测验题目编制 三、选择题 3.设计选择题的建议 用来测量理解力的题目应该具有一定的新颖性，但也不要过于新颖 所有的干扰项都应该是似是而非的 选择题中应该有多少个选项？ 编制具有迷惑性的干扰项的方法 使用学生最常见的错误 使用与题干听起来重要的词，但不要过分 使用那些在口语中与题干相联系的词 使用课本上的语言或者其他具有真理性的措辞 使用那些由于学生误解或者是粗心大意而造成的错误答案 干扰项在