基于智商情商逆商的创新型人才素质模型.doc

关于企业物流成本管理的概述 赵倩 (北京联合大学管理学院，电商一班 赵倩) 摘要：创新型人才培养是建设创新型国家的关键，也是国家中长期人才发展规划纲要的核心议题。国内外相关文献从心理特征，思维特征，个人能力等多方面对创新型人才的素质进行了定义和研究。本文综合各相关研究成果提出基于智商、情商、逆商相结合的创新人才素质结构模型对研究创新型人才培养具有重要的理论和实践价值。 关键词：创新型人才 素质 特征 中图分类号：C961 文献标识码：A 1 引言 创新型人才培养作为我国高等教育改革的核心目标，是我国适应全球化竞争的必然选择，也是我国建设创新型国家的重要前提，关系到我国经济增长和社会发展的可持续性及我国新型工业化道路的实现。创新型人才素质研究时培养创新型人才的理论基础之一。但是，国内外对创新型人才素质内涵及外延至今还缺乏统一的理解。国内外词典对素质一词的解释有多种。《辞海对素质一词的定义为人的生理上的原来的特点事物本来的性质完成某种活动所必需的基本条件diathesis，心理学上指人的某些先天的特点quality，指人与生俱来的以及通过后天培养，塑造，锻炼而获得的身体上和人格上的性质特点。”的含义，提出基于智商，情商，逆商相结合的创新型人才素质结构模型。 2 国内创新型人才素质研究成果综述 国内对创新型人才素质的研究主要是从两种角度进行界定。部分学者将创新型人才素质概括为创新意识，创新思维，创新人格及创新能力等几个要素。另一种观点从创新人才的特征，知识构成及心理特征等特点进行描述。 基于创新意识、创新思维、创新人格及创新能力的创新型人才素质研究 我国学者从2000年至今从创新思维，创新意识，创新能力，创新人格的角度对创新型人才素质进行了大量研究。如陈泽龙（2008）[1] 、林瑞（2008）[2] 、魏登才（2004）[3] 、房国忠,王晓钧（2007）[4] 、王凤科,周祖城（2004）[5] 、周敦文（2002）[6] 等都从该角度对创新型人才素质进行了研究。但因为这些作者所属学科的差异性（社会学、政治学、管理学等）使得他们在对以上四个维度统一认识的基础上，对其各组成要素存在着不同的理解（如表1所示），导致概念尚未统一界定。这是从该角度研究创新人才的素质的方法的不足之处，需要进一步建立二级指标。 表1 创新思维、意识、能力、人格角度的创新型人才素质研究 创新思维 创新意识 创新能力 创新人格 陈泽龙 独特的思维方法,创新出具有社会或个人价值的新观点、新理论、新知识、新方法或相应新产品的心理活动过程 推崇创新 追求创新 以创新为荣以创新为乐 综合应用已有知识开拓新领域，掌握、吸收、整合知识，创新知识，以及使所从事的活动具有新颖性的能力 献身科学的内在动力 科学的精神 良好的情绪 丰富的情感和浓厚的兴趣 团队精神 诚信的品格 坚忍不拔的毅力 林瑞 强烈的好奇心 从事创新的兴趣 具有质疑意识和批评精神 敏锐的洞察力 较强的探究能力 良好的创新思维能力及创新成果的转化能力 顽强的意志品质 富有创新的情感 富有团队合作的大智慧和具有献身人类利益的精神境界 魏登才 既有高度分析又有概括；既有形象思维又有抽象思维类型； 独立性、批判性、深刻性、灵活性、新颖性等优良品质 崇尚创新 乐于创新 追求创新的创新欲望和渴求 感知观察能力的综合性强 善于理解性记忆 想象力丰富 富于个性化 创新成果转化能力 批判怀疑 大胆开拓勇敢冒险 坚忍不拔果断决然 自信自强献身理想 同情宽容 团结合作 房国忠 发散思维 聚合思维 灵感直觉思维 形象思维 实践能力 合作能力 应变能力 高自我实现的需要 广泛而稳定持久的兴趣 勤奋,有责任心 积极的情感,高度的情绪自控力 强烈的好奇心和求知欲 有竞争意识与危机感 自信心强,坚韧有毅力 有勇气果断，敢于冒险 王凤科 创新意识 竞争意识 责任感 思维方式 好奇心和兴趣 观察能力判断能力 记忆能力想象能力 模仿和探索能力、思维能力 组织协调能力 耐力和毅力 自信心 胆魄 求实态度和务实作风 周敦文 乐于、崇尚创新的意向 执着、不倦的创新追求 产生新思想、新发现和创造新事物的能力 情感和意志 笔者将以上各位学者的研究成果进行分析梳理，选取主要指标，得出从该角度进行创新人才素质研究的指标体系，如表2所示： 表2 基于创新思维、意识、能力、人格角度的创新型人才素质构成 创新思维 创新意识 创新能力 创新人格 发散思维；聚合思维；灵感知觉思维；形象思维及抽象思维 乐于、崇尚创新的意向；执着、不倦的创新追求；强烈的好奇心和兴趣 敏锐的洞察力和判断能力；记忆能力想象能力；组织协调能力；知