第8单元 口语交际 ：讲历史人物故事2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套说课稿.docx
第8单元口语交际：讲历史人物故事2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套说课稿
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课程基本信息
1.课程名称：第8单元口语交际：讲历史人物故事
2.教学年级和班级：四年级
3.授课时间：2024年10月15日
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.提升学生的语言表达能力，让学生学会用生动、准确的语言讲述历史人物故事。
2.培养学生的历史意识，通过讲述历史人物故事，引导学生了解历史、尊重历史、传承历史。
3.增强学生的文化自信，让学生在讲述历史人物故事的过程中，感受中华文化的博大精深。
4.培养学生的合作精神，通过小组讨论、分享故事等形式，提高学生的团队协作能力。
学情分析
四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们在语言表达和思维发展上具有一定的潜力。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，持久性有限。以下是针对本节课的学情分析：
1.学生层次：四年级学生语文基础水平参差不齐，部分学生能够熟练运用语言表达，而部分学生则存在一定的困难。在讲述历史人物故事时，能够流利表达的学生可能对故事情节的连贯性和吸引力有较高的要求，而基础较弱的学生可能需要更多的指导和帮助。
2.知识方面：学生在前期的学习中已经接触过一些历史人物和故事，对历史有一定的了解。但他们对历史人物的评价和解读能力有限，需要教师引导他们从多个角度去理解和分析。
3.能力方面：学生的口语表达能力有待提高，他们在讲述故事时可能存在逻辑不清、语言表达不流畅等问题。此外，他们的倾听能力和合作意识也需要进一步加强。
4.素质方面：四年级学生在行为习惯上表现出一定的自主性，但同时也存在依赖性强、缺乏自律的问题。在课堂活动中，他们需要教师给予适当的引导和鼓励，以激发他们的学习兴趣和积极性。
5.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对学习效果有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高、纪律性差等问题，这些因素可能会影响他们对历史人物故事的学习兴趣和效果。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有本节课所需的教材《语文》四年级上册，包含第8单元的相关内容。
2.辅助材料：准备与历史人物故事相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的兴趣。
3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示故事情节和讨论要点。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作讲述历史人物故事；同时，确保教室环境整洁，为学生的口语表达提供良好的氛围。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于历史人物的视频，并总结每位人物的主要事迹。
设计预习问题：围绕“讲历史人物故事”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的历史人物是谁？为什么？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试了解学生对预习内容的掌握情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解历史人物故事的基本情节和人物特点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会对某位历史人物的道德品质或行为产生疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作思维导图来整理历史人物的故事和特点。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解“讲历史人物故事”的主题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述一个简短的历史人物故事，引出“讲历史人物故事”的课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解如何讲述历史人物故事，包括故事的起承转合、人物性格的塑造等。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习的历史人物故事，并互相评价。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的故事，并倾听他人的讲述。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解讲述历史人物故事的方法。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握讲述故事的技巧。
作用与目的：
帮助学生深入理解讲述历史人物故事的方法，掌握相关技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生选择一位自己喜欢的历史人物，课后收集相关资料，准备一个简短的历史人物故事。
提供拓展资源：推荐一些