im,hungry作业设计调查表.docx

im,hungry作业设计调查表 　　篇一：_I_am_hungry教学设计说明 　　冀教版小学英语三年级下Unit 3 Lesson13  　　I’m hungry教学设计说明  　　我说课的内容是冀教版小学英语三年级下Unit 3 Lesson13 I’m hungry。  　　一、说教材  　　这是本单元的第一课，围绕“就餐”展开。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求以及学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：  　　1、能听懂会说table，food，hungry，thirsty。  　　2、听懂会说I’m hungry,I want to eat. I’m thirsty, I want to drink. Let’s eat.  　　3、能运用所学句型进行对(转载于: 小 龙文档 网:im,hungry作业设计调查表)话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。  　　二、说教法和学法  　　根据三年级学生活泼好动,注意力不易持久,对机械单一的活动易厌烦等特点,我借助多种激励方式,激发学生积极参与,大胆实践,创设了轻松,活泼的英语学习氛围,采用合作的学习方式,更好的巩固本课所学.  　　1、小组活动学习法 把全班分成几个小组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。  　　2、情境教学法： 我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动 　　带有浓厚的情感色彩，为学生设置了真实而有效的场景，激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。 　　3、鼓励法 课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上教师恰当的使用激励性评语及小彩旗的奖励，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。  　　三、说教学程序  　　本课时的教学重点是：table，food，hungry，thirsty. I’m hungry,I want to eat. I’m thirsty, I want to drink. Let’s eat.  　　教学难点是能用重点句型进行简单会话。为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：  　　Step1 热身  　　1、问候  　　2、师生同唱“Old Macdolnad had a farm”  　　(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。)  　　Step2 引入课题：  　　用多媒体出示本课主题图，引导学生：Who are they? 学生可以说出一些  　　家庭成员的身份，（比如daughter, father, mother, son）.What are they doing？学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。  　　Step3 呈现新知  　　1、利用多媒体依次呈现table、food eat、drink、  　　的图片。  　　(配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。) 　　2、（教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I’m hungry，I wantto eat.围绕呈现的图片练习句子。使学生熟练在情境中运用句子。 　　3、（紧接着教师捂着脖子做口渴状）引导学生一起说出I’m thirsty， I wantto drink.  　　4、教师用事先准备好的食物和果汁让学生练习：I’m want to eat. I’m thirsty. I want to drink.  　　5、听录音学唱歌曲。  　　Step4 练习  　　1、Listen to the tape and read after the teacher.  　　2、Act out the dialogue.  　　(在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。)  　　Step5 作业  　　Do Activity Book Lesson13  　　（将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。） 教学反思：  　　1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题， 不是单纯的知识问题。只有多听，多说，多练，并已五官才能有效地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共