平面镜成像教学反思.doc

第二节平面镜成像 教学反思 曲阜书院街道中学 张爱梅 今天有幸参加了济宁市教研室举办的“送客下乡同课异构”活动，受益匪浅。 平面镜成像现象在生活中较为普遍,学生对此比较熟悉，本节课从老师演示的魔术箱引入，引发学生的学习兴趣和求知欲望。继而让学生列举生活中平面镜成像的现象，充分体现了从生活走向物理的教学理念。教学中以学生探究活动为主线，让学生在层层深入的探究活动中获取知识，掌握平面镜成像特点，最后拓展到平面镜成像知识在生活中的具体应用，更能体现以学生为主体，以活动为线，以创新为主旨的教育观念。但在整个教学过程中仍感觉有很多不满意处理不好的环节，现做出如下思考。 1.在学生猜想平面镜成像特点时，我发现学生对生活中所见到的这种熟悉现象还不能较为准确清晰的说出观点。甚至个别同学都不知从哪个角度去说。还有的同学直接从课本上去找答案，阻碍了思维的发展。同时也发现自己的引导不到位，缺乏较合理的启发性语言。所以我想下次在学生猜想前给学生出示一组平面镜成像的图片进行铺垫后，再让学生进行猜想，应该会有较为理想的效果。尤其是对物体和像到平面镜的距离是否相等描述不清晰可能会有所改善。同时观察细心的学生看第二张图片时或许能为后面玻璃板代替平面镜提供思路。 2.在讨论出用玻璃板代替平面镜后没有顺势让学生说出玻璃板代替平面镜成像的好处，使得学生对玻璃板相比平面镜的优点在脑子里面不够深入。 3.在讨论得出用玻璃板代替平面镜做实验，及比较物体与像的大小方法后，没有让学生针对老师限定的实验目的先设计实验而是直接让学生动手进行实验，造成一部分学生茫然不知如何去做，造成最终一部分学生没完成实验或是实验数据错误，为下一步得到有用的结论所收集信息比较少。即我在处理这一块时放的太大，没有让学生先设计并展示实验如何操作后再进行实验。造成学生全员参与的少一点，且浪费了时间。以后在处理时我打算先让学生设计并展示后再让学生动手进行实验。 4.在分析与论证时没有用实物投影仪一目了然地投出学生的实验数据，而是直接让学生在自己的位置上一一地读出数据，这样就浪费了学生的课堂时间，同时不能真正起到培养锻炼分析的能力。 5. 本节虚像的得出是关键和难点，我引导学生像科学家一样经历探究和发现的过程，从而让一些知识能在学生的脑子里深入且扎根。 6. 在交流与评估时，发现大部分学生不会交流，不知道该说什么。我想这一方面是因为学生初学物理，还不太知道怎样进行交流与评估。另一方面是因为老师缺乏有效的引导。所以下次准备从以下角度引导： = 1 \* GB3 ①为何同学们做实验时都不约而同的把玻璃板垂直架在纸上？ = 2 \* GB3 ②为何实验时要三组数据？ = 3 \* GB3 ③方格纸的还有什么用途？（收集数据方法的多样性） = 4 \* GB3 ④使用跳棋在实验时有哪些优点和缺点及改进措施？ 7.在归纳得出平面镜成像的特点后，回归到初始引入课堂时的魔术箱上面。既让学生对知识进行了运用，又可以培养学生注意观察生活中的身边现象，及电视电脑中的一些“离奇”现象，学会用科学来解释身边事，不迷信不盲从，这部分处理还不到位，需用剪刀拆开箱子拿出平面镜以便让学生知道平面镜的放置位置并且能很好的理解魔术箱的原理。 8.在进行回顾总结质疑反思时，学生仅仅只会简单的对知识总结，还不会总结方法，更不会进行质疑与反思。老师可以从以下几个角度来引导： = 1 \* GB3 ①总结需包括知识与方法、情感态度价值观等方面。（学会总结） = 2 \* GB3 ②像的大小由物体的大小来决定，与距离平面镜的远近无关。（质疑） = 3 \* GB3 ③做实验时选用的玻璃板为何是墨色而不是全透明。（反思）以便能让学生学会对实验器材观察分析；学会把所学知识与生活中的现象来对比分析。 总之，本次活动收获很多，发现自己还有很多不足。在今后的教学中定会更加努力！不断提升！