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“践行师德先进个人”申报材料

执教以来，陈老师本着“捧着一颗心来，不带半根草去”

的精神，把爱的阳光洒向教化事业，洒向她的每一位学生。

作为一名老师，她甘愿为教化奉献自己的聪慧才智，用平凡

而崇高的师德之光，暖和了学生的心灵。

一、点教学明灯，让自己在“比”中打造高效堂

在陈老师这位一般语文老师心中，当一名精彩的老师

始终是她努力的方向。钻研教材，探讨学情，提高业务水平，

是她从教以来不懈的追求。人们都说：若想给学生一杯水，

老师应有一桶水，但她却力求教会自己去挖水。

在“内比教学”活动中，她能主动借鉴“杜郎口高效堂

教学模式”，紧紧围围着导学案要充分体现“学问问题化，

问题层次化，指导科学化”的原则，领先在八年级语文备组

起先了个人主备。她编写的导学案教学目标详细，导学流程

科学、合理，导学过程注意学法指导，“对学”和“群学”

有机结合，检测内容有针对性。为了让堂变得“高效灵动”，

她在设计教学活动时，充分考虑每一个细微环节，使学生在

活动中最大限度的发挥自己的潜能，尽量让学生在堂中占主

体地位，让他们的潜质得到充分的发展，学生在语文中感受

到充分的欢乐。她体会到：堂上不仅老师要精彩，更重要的

是学生要表现的精彩！

除了备、讲，陈老师更多的是与老师们多次聚在一起进

行“磨”、“草根”研讨。随时随地，同事们一语道破地指出

堂中出现的问题，从不同的角度提出很多建设性的看法：有

的建议先分任务，然后再开展小组的沟通，可节约时间；有

的建议将大问题化成小问题，分解难度；又有的建议沟通肯

定要充分，全班大展示可有选择性地进行……听了同事们真

诚的、坦率的建议，陈老师的教学思路开阔多了，这为她下

一步调整教学方案供应了很多参考的依据，努力使她的化繁

为简，打造出先学后教的“高效轻负”的堂。

在这次“内比教学”活动中,高强度的听之余，她常常

问自己“假如这节让我来上，我会怎么上?”能在学习与反

思中正视自己的缺憾与不足，让自己在“比”中进步，在“比”

中提升，在“比”中成长。

平常，陈老师常说的一句话就是“工作要有比劲儿，也

要有奉献劲儿。”她是这么想的，也是这么做的。陈老师在

参与校“内比教学”竞赛时，恰好她丈夫生病，她赶到学校

上完，又连忙去医院照看丈夫输液，在医院，她一边守着丈

夫输液，一边还在床头批改作业，晚上赶回家哄完儿子睡觉，

又忙于在电脑上打算参赛的。为了上好这堂竞赛，她忙了几

个星期，功夫不负有心人，竞赛结束后，这堂受到师生的一

样好评，她却病倒了。这样的事例，在陈老师身上举不胜举。

多年来，她所教学科学生成果优异，她本人也连续多年被评

为校“先进个人”、县“优秀老师”。

走万家之路，让自己在“访”中提升师德修养

老师不仅要专业学问过硬，还要具备良好的师德修养。

老师应当专心灵、用人格魅力去接触学生，用爱唤醒学生。

陈老师始终把家访工作当成与班上孩子们沟通、沟通的好桥

梁。

八年级的学生学习压力大，加之一些家庭变故、学生逆

反等因素，学生“两极分化”严峻。对于心理出现偏差的学

生，陈老师常常放弃休息时间，找学生个别谈心，了解学生

的心理动态；与家长反复沟通，了解学生家庭状况，耐性细

致地做好他们的转化工作。班上有一名叫任海均的男孩自父

母离婚后，每日里都是一副心事重重的样子，无精打采、脸

上再无笑容。有一次瘦弱矮小的他因为和班上同学打架被陈

老师请进了办公室，但是不管陈老师怎么劝告，动手打人的

他就是固执得不愿认错。陈老师没辙了，只好提出让他请家

长来，他一听说要请家长，脸上忽然显出懊丧、难受的神情，

再也不说话了。经过陈老师一再的耐性劝导，他才流着泪小

声说道“陈老师，我父母是不会来学校的，他们离婚了，都

不管我了！”陈老师看着这个平日里缄默寡言，内心敏感的

孩子，深思了很久……

下自习后，陈老师约了同班两位老师一起去任海均家进

行第一次家访。天黑，路滑，好不简单才找到他家，等了很

长时间他的父亲才打完麻将回家，老师们述说了孩子在校的

表现，并希望做父亲的多关切孩子的生活起居和思想状况，

任海均的父亲点头称是，并一再保证晚上按时回家，履行监

管职责。

家访后的一段时间里，陈老师视察到任海均学习和纪律

有了明显的起色，确定再去他母亲那里家访一次，让他母亲

也对他多些关切与激励。

其次次家访时陈老师最终望见了任海均的母亲，她一人

租住在菜市场楼上的一间小屋里，从事加工业。屋里空间狭

窄，室内仅放得下一张床和一张桌子、一把椅子，两人只好

站着说话。通过交谈，得知任海均的母亲其实特别惦念儿子，

也