济南的冬天说课稿PPT.ppt

四说教学模式 五步高效课堂 激趣导入 自主学习 合作探究 拓展提升 达标检测 五说教法学法 《课程标准》明确指出：积极倡导自主合作探究法的学习方式。学生是学习的主人，教师是主导。 根据文章的特色和课标的要求，在本课的教学过程中，我主要采用以下教学方法和学法： 教法 1、启发讨论式 2、朗读法 3、问题教学法 学法 1、朗读法 2、自主、合作、探究 一，激趣导入，走进文本 二，朗读课文，整体感知 三，合作交流，共同探讨 四，重点研读，品析语言 五，发挥想象，拓展延伸 六，课堂小结，达标检测 六说教学流程设计 欣赏几幅冬天的图片，交流搜集整理的关于 冬天的诗句、成语、谚语、俗语。 设计意图：本节课的图片式导入及相应的关于冬天的诗句、成语、谚语、俗语的交流都会使学生兴趣盎然。为本节课的学习打下了坚实的基础。 一、激趣导入，走进文本 （3分钟） 语文学科素养明确要求，导入必须注重激发学生学习语文的学习兴趣，关注学生情感体验。 1、听录音范读，注意朗读时的语气、语调、节奏、情感。 2、自由朗读课文，注意：读准字音，声音洪亮；把握好感情变化；读出抑扬顿挫，轻重缓急的美感。 3、学生选喜欢的段落赛读，其他同学品评。 二、朗读课文，整体感知 （10分钟） 设计意图 没有什么比读书更能培养语感，没有什么比语感更能保证分数。读书多了，就会培养出语感。语文课要引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中积累语言。 语文学科素养：语文课程应培养语感，使学生初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。 《语文课程标准》;正确、流利、有感情的朗读课文。 三、合作交流，共同探讨 （7分钟） 小组合作交流 1读完本文后你认为本文写了济南冬天的什么特点？ 2、他的这些特点作者是通过什么方法表现的？ 3、在写济南的冬天的时候是按什么顺序来写的？ 依据：《课标》中明确要求在通读课文的基础上， 能够理清思路，理解、分析主要内容。 近年来在中考中概括筛选信息能力的考察力度的加大。 2、你觉得作者在文中描绘了哪些景物，表达了怎样的情感 ？（概括五幅春景图） 阳光下的老城 小雪后的山 雪后的城外 冬天的河水 对冬天的济南的热爱之情 意图：掌握本文的行文思路，在自由朗读中提高筛选信息的能力和概括总结能力。 设计意图：这一环节重在提高学生的思维能力，体现多角度、个性化、有创意阅读，激发了学生的创造才能。 四、重点研读，品析语言 （时间8分钟） 用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段与小组内的人交流，尝试鉴赏。（提示：可以从修辞、炼字、韵律等角度加以品析） 语文课标内容和目标要求：具有独立阅读的能力。 从三维目标来看，阅读目标首先关注的是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值导向。强调重视阅读感受和体验；提倡多角度、有创意的阅读。 发挥你的想象力，在比喻、拟人、排比的修辞手法中任选一种写一句话，并在组内分享交流。 五、发挥想象，拓展延伸 （时间5分钟） 语文学科素养： 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。 设计意图：这一环节的设计，既有利于拓展学生的思维，也可以让学生掌握关于比喻、拟人、排比的修辞用法。 设计意图：这一环节设计检测学生对本篇文章的理解，培养学生良好的写作能力和习惯。 六、课堂小结，达标检测 （7分钟） 《济南的冬天》是我们学过的不可多得的美文之一，作者把冬天的济南写得如此美好的原因是什么？你能试着写一段话描绘一下你眼中的冬天吗？ 《语文课程标准》:要求学生在鉴赏品味文章的基础上，能够从不同角度进行练习写作。 七说板书设计 板书设计主要是情节的梳理，及文章内容的分析，作者的情感，运用的写作手法。一目了然，