第三单元《认识立体图形》(说课稿) 2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docx
第三单元《认识立体图形》(说课稿)2024-2025学年一年级上册数学苏教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本单元《认识立体图形》旨在让学生初步了解立体图形的基本特征，培养空间观念和几何直观能力。通过观察、操作和比较，让学生认识长方体、正方体、圆柱等常见立体图形，并能进行简单的分类和描述。教学设计注重学生动手操作和合作学习，激发学生学习兴趣，为后续学习打下基础。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、直观想象和数学建模等核心素养。通过观察、比较、操作等活动，学生能够抽象出立体图形的基本特征，发展空间观念；通过逻辑推理，学会对立体图形进行分类；通过直观想象，提高空间感知能力；通过数学建模，将现实生活中的物体抽象为几何图形，提升解决问题的能力。
学情分析
一年级上册的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对周围的世界充满好奇，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在数学学习方面，学生对平面图形有一定的认识，但对立体图形的概念和特征理解有限。本节课的教学对象主要包括以下几个方面：
1.知识层面：学生已初步掌握平面图形的基本特征，如形状、大小、颜色等，但对立体图形的认识仅停留在表面，缺乏深入理解和空间想象能力。
2.能力层面：学生在观察、比较、操作等方面有一定的能力，但缺乏系统性和条理性。在动手操作时，容易出现盲目、无序的现象。
3.素质层面：学生的学习习惯参差不齐，部分学生依赖性强，缺乏自主学习能力。在合作学习中，部分学生可能存在沟通不畅、协调性差等问题。
4.行为习惯：学生在课堂上容易受到外界影响，注意力容易分散。部分学生在学习过程中缺乏耐心，容易放弃。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：
1.需要教师采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂吸引力。
2.注重培养学生的动手操作能力，通过实践活动让学生亲身体验，加深对立体图形的认识。
3.加强学生合作学习能力的培养，引导学生在交流与合作中共同成长。
4.培养学生的耐心和毅力，鼓励学生在遇到困难时勇于尝试，逐步提高学习效率。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有苏教版一年级上册数学教材，以便跟随课本内容学习。
2.辅助材料：准备立体图形的图片、实物模型，以及与立体图形相关的动画视频，以帮助学生直观理解。
3.实验器材：准备不同形状的立体图形教具，如长方体、正方体、圆柱等，供学生操作和观察。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；在实验操作台附近布置，便于学生进行立体图形的搭建和比较。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕《认识立体图形》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“生活中常见的立体图形有哪些？”“你能描述一下长方体和正方体的区别吗？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解立体图形的基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解立体图形，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示生活中立体图形的图片，如书本、积木等，引出《认识立体图形》课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解立体图形的定义、特征，如面、棱、顶点等。
组织课堂活动：设计小组合作搭建立体图形的活动，让学生在实践中认识和理解立体图形。
解答疑问：针对学生在搭建过程中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组合作搭建立体图形，体验立体图形的实际应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解立体图形的定义和特征。
实践活动法：设计小组合作搭建立体图形的活动，让学生在实践中掌握立体图形的知识。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解立体图形的定义和特征，掌握立体图形的知识。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据《认识立体图形》课题