B5学习小组组织与管理综合实践活动小组活动方案.doc

PAGE PAGE 9 B5学习小组组织与管理 活动目标： 1．了解张家楼的古村落形成时间和建筑的基本特点。认识笼盔墙。了解老缸调的来历。 2.分析张家楼在磁州窑历史发展过程中的重要作用。 3.通过综合实践活动培养学生热爱家乡文化，热爱家乡的美好情感。 活动过程 准备阶段 观看大型文化旅游系列专题片《看峰景——瓷都村落张家楼》，初步感受张家楼古村落的魅力。学生自行分成三组，指导教师布置实践任务，并按照布置的任务设计采访稿。 第一组：品味古村落 1）为什么叫张家楼？ 2）张家楼的村民都是姓张吗？ 3）古村落的房子有什么特点？ 4）老村的院子现在有什么用途？ 第二组：探寻笼盔墙 1）笼盔墙是什么样子的？ 2）笼盔是什么样子的？ 3）笼盔的用途是什么？ 4）为什么用笼盔来盖房子？有什么好处？ 第三组：寻找老缸调 1）老缸调是什么？ 2）能给我们唱几句吗？ 3）老缸调的来历。 4）参观老缸调的舞台 2.实施阶段 第一步：参观张家楼古村。听指导教师讲解有关张家楼的有关知识，学生做好笔记。听完讲解后自由参观拍照并记录文字笔记。 第二步：学生分三组进行自由采访。扮演小记者采访当地村民，同时完成采访稿。 第三步：布置作业。以采访内容和笔记内容整理采访稿。拍摄照片并制成电子相册，且各组完成实践课后感想。 3.总结阶段 回归教室，整理实践所学，小组交流展示。 1）制作有关张家楼的电子相册，展示给同学并讲解。 2）各组组长把本组研学经历讲给同学听。 3）学生一起学唱老缸调 4）学生们小组和小组之间相互交流所学。 学习小组组织与管理计划 小组合作学习的内涵 小组合作学习是以异质学习小组为基本形式，系统利 用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成 绩为评价标准，公共同达成教学目标的教学活动。 小组分配 分配原则：同组异质、异组同质。为保证组内互补和 组间的公平竞争，在分组时要充分考虑学生的能力、兴 趣、性别、家庭背景住校与否等几个方面的因素，班级小 组要固定，各科都能适用。 小组成员：4 至 6 人为宜。 3.管理成员：设组长两名名，记分员一名，卫生组长一 名，纪律组长一名。班级设值班长及其他相关管理人员， 要做到班级组内事事有人管。 小组合作学习的要求 小组学习的前提要合理分配小组学习任务，小组成员 要清楚本节课的目标任务，清楚每个学习环节的任务，学 习活动要在目标引领下，合理分配学习时间，紧凑高效地 进行。 小组作业的要求：作业要独立完成，并在规定时间完 成，书写要工整，如果有不懂的要拿到小组讨论，切忌照 抄。 小组讨论的要求 小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解 决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为 6 人间的讨论。如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。 小组讨论的形式有： A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你 一言我一语各抒己见。 B. 轮流发言式，这一方式就是小组成员围绕一个问题 挨个发言，一人不漏。 C．一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力 也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时 候就可以采用这种讨论。 小组展示的要求： 黑板展示：人人要安排展示的机会，重点是小组中学 习能力处于中后位的，既要有主动展示的行动，又要有小 组内的合理安排，做到热烈而有序。如果看不清楚，可以 有序下位。书写要工整，答题规范，要在区域范围内，并 签下名字。语文展示时必须写一句名句。 语言展示：要求每个小组必须在充分准备的基础上才 能回答问题，在回答问题的时候小组内外各个成员都可以 对该问题从不同角度发表意见，互相补充，若有些学生在 没有经过思考的情况下站起来，只是简单的重复前面同学 的观点或者说一些不着边际的话，这样的参与是无效的。 要求每人每天主动发言不少于 3 次（老师点名不算），发 言时面对学生，姿态大方，声音响亮，尽量普通话，其他 同学要保持安静，认真听讲，仔细思考。组长做好记录。 小组检测的要求 小组检测的内容包括语文英语等学科的背诵默写的检 查、自主测验等，要求独立按时完成，并由相关组长批改 把关，错误要当场订正，不能过关的要重新过关。 小组合作学习八项规范：坐正立直、秩序井然；高 效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共 同发展。 小组合作学习八种技能：学会倾听、学会记录、学会 互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会 探究。 小组组织与管理的实施计划 一、学生基本情况 普遍学生的学习主动性一般，我的教学理念希望让学生从让我学到我要学，班里存在两级分化明显。佛系心态的学生也有存在的现象。 二、活动计划 根据座位情况，每组5-6人左右，人员工作任务分配如下: 组长1人:分工、计划、组织、落实、监督小组等各项活动，负总责