《第二次工业革命》教学设计.doc

《第二次工业革命》教学设计 一、 教材、学情分析 《第二次工业革命》是人教版《历史与社会》八年级下册第七单元《席卷全 球的工业文明浪潮》 中的第五课， 主要介绍了第二次工业革命的历史。 这次革命 开始于 19 世纪 70 年代，随着科学研究的不断发展， 人类在技术上也取得了巨大 的技术突破。电力的发明与使用、 汽车与飞机的问世不仅给人们的生活带来了巨 大的方便，还影响了世界历史的进程。 19 世纪第二次工业革命的完成让资本主 义国家之间的竞争更为激烈， 为 20 世纪第一次世界大战的爆发埋下伏笔。 因此， 本课在教材中有着上承工业革命、下启世界大战的地位。 八年级的学生在经过一年多的历史学习后， 具备了一定的历史学习能力和历史评价能力，基本功较为扎实、求知欲望强烈、思维活跃但是自主意识不够强、 分析能力稍有欠缺。 经过第六单元 《世界工业文明的曙光与近代社会的开端》 的学习，学生对工业文明的背景和资本主义世界发展的形势有一定的了解。 他们可以从不同的角度去探究历史， 能够更加理性地去分析和解决历史问题。 但是，他们对工业文明的知识体系没有形成系统的认识， 因此需要教师提供材料， 运用图片等资料引导学生更深层次、更全面地学习。 二、 教学目标 知识与技能 （1） 列举第二次工业革命主要的发明和成就 （2） 对比第一次工业革命，归纳第二次工业革命兴起的时间、背景并分析、理解革命的主要特点。 （3） 分析、讨论第二次工业革命的影响，对比第一次工业革命的影响，理解第二次工业革命的进步之处。 1 页 过程与方法 （1） 通过理解“电气时代”到来对人类生活的影响，培养历史想象力和知识迁移能力。 （2） 通过对第二次工业革命的发明成果的学习，绘制表格总结不同的发明成果，培养历史现象的归纳与比较能力。 （3） 通过思考“汽车的发明”带来的不同后果，讨论、探究第二次工业 革命对人类生活的利与弊， 培养学生独立思考的习惯和全面分析历史问题的能力，将历史问题与当代社会生活结合起来，古为今用。 情感、态度与价值观 通过本节课的学习， 体验科技改变生活和世界的过程， 学习发明家求真务实的科学态度和积极进取的人生观、坚强的意志和勇于创新的精神。 三、 教学重难点 教学重点： 第二次工业革命的背景、成就。 教学难点： 第二次工业革命的影响。 四、 教法学法 本课为一课时，课型为新授课。教法有讲授法、讨论法及多媒体演示法等； 相应的学法有材料分析法、问题讨论法、合作探究法等。 五、 教学过程 根据以上教学目标的制定， 重点难点的确定于学法的选择， 本课的教法流程 如下。 2 页 教学活动 创设情境， 导入新课 过渡  教师活动 学生活动 设计意图 请学生设想情景：假如现在停电 设想情景、 创 设 情 了，我们的生活会出现什么样的变 思 考 并 回 境，激发 化？ 答问题。 学生的好 奇心与想 象力，迅 速融入新 课。 既然离开了电我们的生活一团糟，那就说明电在我们的生 活中占据了重要的地位。在本单元的第一课我们学习了“第一 次工业革命”，了解了人类社会如何走入“蒸汽时代” ，我们今 天就来学习人类怎样迈入“电气时代” 。 讲授新课 一、 顺理成章——人类迈入 “电气 时代” 请学生回顾《工业革命》的学习 内容，思考第一次工业革命为第 二次工业革命的兴起创造了哪些 条件。带领学生阅读课文并指出 课文的关键性内容（时间、主要 标志、背景）。  回顾旧课， 巩 固 知并 回 答 问 识，串联题，总结第 学 习 内二 次 工 业 容，帮助革 命 的 主 学生更好要知识点。 地进入学 习内容。 二、 硕果累累——下帖诚邀发明 设想场景， 创设情境 阅读课文、 引起学生 家 合 作 讨 论 学习的兴 并 写 出 邀 趣，引导 请学生设想场景，坐上时光快车 请 函 （ 时 学生在阅 回到过去，请你举办一次“第二 间 、 发 明 读教材的 次工业革命”的成果展览会，你 家、发明成 过程中获 会邀请当时哪些发明家，又请他 果）。 取有效信 们带来哪些有趣的发明。请学生 息、并在 合作讨论并分组回答问题（教师 问题回答 提示：时间、发明家、发明成果）。 结束后对 其进行归 纳。 过渡 第二次工业革命的成果那么多，可谓是硕果累累、缤纷夺目， 大家的邀请函也写得生动有趣、新奇无比。那就请大家一起动 脑筋思考这些发明对人类社会有哪些影响， 是利还是弊。（结合 教材“动脑筋”的小问题） 。 讲授新课 三、 尽人皆知——不同领域出现新 站在不同 引导学生 的角度思 辩证地分 变化 考工业革 析历史现 命带来的 象，运用 请学生回顾所学内容并讨论：这些 影响并绘 全球史观 3 页 发明成果对人们的日常生活、社会 制表格。 和文明史 关系和世界格局分别有哪些影响， 观思考问 请