01学生评价模式改革方案.doc

PAGE  鹤壁工业中专服装教研室 鹤壁工业中专 国家中等职业教育改革发展示范学校建设 电子电器应用与维修 学生评价模式改革方案 鹤壁工业中专 二〇一二年五月 鹤壁工业中专 电子电器应用与维修专业  PAGE \* MERGEFORMAT 3 学生评价模式改革工作方案 —电子电器应用与维修专业 改革评价模式是国家中等职业教育改革发展示范学校建设的七大重要任务之一。为确保高起点顺利启动评价模式改革，特制定本工作方案。 一、推进评价模式改革工作的指导思想 以就业为导向，以能力为本位，以探索性、渐进性、实践性、服务性为原则，建设适合中职学生的评价体系。通过实施，发挥学生的个性特长，提高人才培养质量，突显我校的职业教育办学特色，增强办学软实力，以达到在职业??育领域内起到示范引领作用。 二、推进评价模式改革工作的基本原则 1、坚持探索性原则。 评价模式改革是一项全新的项目，没有先例可循，需要探索创新，需要大胆勇敢，需要坚持不懈的精神。 2、坚持渐进性原则。 评价模式改革是一个很大的范畴，包含许多方面。我们只能从某方面着手做起，然后逐步增加。 3、坚持实践性原则。 先干起来，把理论（想法）大胆付诸于实践。不要怕失败，不要怕有人议论，实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。 4、坚持服务性原则。 服务于学生的就业需要。如学生需要什么证我们就考什么证，学生适合怎么考我们就怎么考。 遵循先搭建平台、后逐步提高的原则。先试点探索、后全面推广的程序，力争2013年第一学期完成评价模式改革方案制定，确保从2013第二学期开始推行新的评价模式。 三、推进评价模式改革工作的基本目标 深化以职业能力为核心的学生评价模式改革，形成切实可行、运转高效的评价机制。搭建与“工学结合、校企合作”人才培养模式相适应的评价新平台，实现教学过程由知识教育向能力培养的根本性转变，实现由单方评价（教师评价）向多方评价（教师评价、学生自评、学生互评、企业评价等）转变，实现由结果性评价（期末考试为主的评价）为主向过程性评价为主转变，形成动态的考评机制，不断增强学生学习的积极性和主动性，推进学生综合职业能力的培养,确保评价模式改革的顺利推进并达到预期的目标。 四、推进评价模式改革工作的基本步骤 评价模式改革涉及到人才培养理念、人才培养流程、 由知识教育向能力培养转变等一系列重大关键问题。为确保评价模式改革积极稳妥起步，扎实有效推进，评价模式改革工作将分“学习调研、启动准备、组织试点、总结推广 ” 四个基本步骤组织实施。 1、学习调研 组织班主任、专业课教师学习国家示范学校建设的有关政策，深入企业开展调研，解中职学校学生评价的结构及相关政策了解行业的需求与就业人才供给现状，了解中职学校学生评价的现状与问题，了解用人单位对学生知识与技能的要求，了解企业用人需求,进行员工职业素质分析，为构建新型评价模式体系奠定基础。 2、启动准备 统一思想，更新观念，形成推进评价模式改革的良好氛围。根据培养目标确定评价内容,按照年级、专业特点，分年级、专业开展评价体系设计。依据学生评价问卷调查与结果分析，充实评价指标体系。配套出台相关的管理制度办法，做好评价模式改革的组织准备 。 3、组织试点 组织实施评价模式方案，严格按照 “ 工学结合、校企合作 ” 的人才培养模式组织教学。有针对性地选取实施班级。召开班级班主任及任课教师参与动员会，就学生发展性评价的目的、意义及实践操作注意事项进行沟通。对学生、教师做好评价指标体系的宣传、答疑工作，同时，与家长做好沟通工作。利用校企合作机会做好企业兼职教师的评价宣传工作。 在若干班级进行试点,按照评价指标体系对学生进行考核。试点时间为两个学期。每隔一定时间即由有关老师和各班的评定小组对学生个人做一次综合评定，每次评定结果及时交示范专业建设组进行分析，学期结束进行综合评价并总结。建档、跟踪、评价是实施过程的主要流程。 4、总结完善 对评价活动效果作横向、纵向对比，总结实践成果和经验，挖掘工作亮点，分析存在问题，对存在问题提出改进意见和建议。借助专家指导，反思总结，逐步完善与人才培养模式相适应的评价平台。 对评价活动效果作横向、纵向对比，总结实践成果和经验，挖掘工作亮点，分析存在问题，对存在问题提出改进意见和建议。借助专家指导，反思总结，逐步完善与人才培养模式相适应的评价平台。 2012年5月