金融保险专业标准.doc

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目录

TOC\o1-3\h\z\u第一部分人才培养模式及课程体系 1

一．人才培养模式 1

二．课程体系设计 2

1.课程体系结构 2

2.课程开发模式 2

3.核心课程建设 3

第二部分专业人才培养方案及制定依据 3

一.专业人才培养方案 3

二.专业人才培养方案制定的依据 11

1.专业人才培养方案设计的指导思想 11

2.行业状况与人才需求分析 12

第三部分专业人才培养方案的实施与保障 15

一.教学保障条件 15

1.核心课程教师配备 15

2.实验实训条件配置 15

二．课程考核方式 15

三.教学质量监控 16

第四部分课程标准 16

《商业银行综合柜台业务项目化教学》课程标准 16

《银行柜台基本技能》课程标准 19

《国际金融与结算》课程标准 22

《保险营销》课程标准 24

《财产保险》课程标准 27

《金融基础》课程标准 30

《银行临柜英语》课程标准 35

《银行柜台业务实训教学》课程标准 37

附表一 41

第一部分人才培养模式及课程体系

一、人才培养模式

1．创新人才培养模式，培养面向银行一线柜员操作与服务营销的高素质专门型人才。第一，改革现有的人才培养模式。一年级对学生进行专业素质教育，二年级根据学生毕业以后从事商业银行一线柜员业务和客户经理的岗位面向，进行真实环境、真实情景的全真化教学，聘请商业银行一线业务骨干和专家作为行业兼职教师从事全真化实践教学和专业课程的教学工作，三年级进行订单式人才培养及顶岗实习。第二，与金融行业深度融合，实行开放式办学。聘请职业教育专家与专业教师共同开发专业教学标准。通过走访调研不同商业银行的业务流程，聘请来自不同商业银行不同岗位业务一线的业务骨干，在职业教育专家的指导下，专业教师、行业专家和职业教育专家一同开发基于职业能力本位的专业教学标准。根据学生毕业以后的岗位面向和商业银行业务实际，通过调查研究和上述人员的现场分析，对商业银行业务进行工作项目、工作任务、职业能力分解，在此基础上形成金融保险的专业课程体系，并进行相应的项目课程与教材建设，对学生职业能力培养与教育。第三，全面实施“工学结合”，提高学生职业能力素质和水平。根据金融行业的实际情况，金融保险专业以学生的认知实习、专业实习、顶岗实习和课程教学作为“工学结合”人才培养模式的落脚点。专业教学中，我们在第三学期安排学生对金融机构、金融业务进行了解、接触，完成专业认知实习；第五学期以统一安排与自行联系相结合的方式，安排学生进入金融企业、非金融企业财务资金部门进行岗位接触与业务操作，完成专业实习；第六学期依据金融行业订单班与学生就业意向，安排学生进行银行一线个人储蓄、现金出纳、会计核算、银行卡、客户经理等岗位进行顶岗实习，实现“工学结合”。在课程教学方面，我们根据每一门课程的不同教学内容安排，将适合于在金融企业进行的教学内容，采取集中与分散相结合的方式安排在金融企业或校内全真型实训室内完成，同时让学生利用寒暑假进入相关单位部门进行专业课程对应的业务岗位操作练习，实现专业课程教学的“工学交替”。在专业课程的教学工作中，学校教师将只负责基础课教学、学生管理、诚信与思想品德教育，负责专业体系结构的整体设计，专业课程和实践指导部分的教学内容由银行业务一线专家与操作能手等金融行业兼职教师完成，实现“工学结合”，提高学生职业能力素质和水平。第四，改革学生能力考核与评价体系。以职业能力考核为中心，采取理论考试、技能考核及行业打分相结合的多样化学生能力考核与评价方式。

2．加大银行等金融机构“订单式”人才培养力度，实行校企共同育人。

金融保险专业根据金融单位需求，与金融企业共同制定人才培养方案，签订学生就业订单。与金融企业人力资源和业务部门在教学、师资、实验实训、顶岗实习等方面进行深度合作，共同开发课程，共同教学，共同对毕业生进行跟踪。根据教学的内容性质和金融企业岗位职业能力及工作任务的不同要求，教学工作在学校和用人单位两个教学地点交替进行，校企共同教书育人。同时，在“订单式”人才培养工作中，由于校企之间签订有订单协议，学生毕业后可以直接到用人单位就业，这样可以有效地避免学生最后一个学期因寻找工作而浪费大量的学习时间，提高教育教学效果和质量。

3．在以银行一线柜员操作与保险服务营销岗位的任务驱动和项目导向为特色，进行岗位工作与社会实践相结合的课程与教材体系建设。课程建设方面以银行职业能力为任务导向，改革和完善课程体系。在教材建设方面，打破传统的教材编写模式，建设体现项目教学改革特点的高职教材体系