2013年新课标人教版七年级美术下册第一课《源于生活高于生活》.ppt

2018-04-29 约5.3千字 92页立即下载

七年级美术下册第一单元第一课源于生活_高于生活.ppt 第一单元美术是创造性的劳动捣练图艺术源于生活 艺术来源于生活美术可以再现生活真实美术可以表现主观情感图2 王式廓未完成的油画作品《血衣》拿烟斗的少年哭泣的女人毕加索仅以一些散乱而紧凑的线条、剧烈变化着的粗犷的颜色和挺直有力的笔触轻而易举地表现出来。女人的面部因无法控制的情绪而痉挛，悲愤的大眼和前额颠倒支离，眼睫毛是齿轮般的，眉毛是倒悬的锯齿般的，特别是那引人注目的嘴唇和牙齿之间凄凉的蓝白色域上，由于悲伤而破碎；她面色忽黄忽紫，浸透着墨绿的苦涩；她长着钢丝般的头发，头顶的帽子红得让人心焦；她用手撕着自己的脸，泪如雨注，声嘶力竭地放声大哭，哭得使人心烦意乱。扭曲和断裂的，不只是

2017-07-08 约3.07千字 92页立即下载

七年级美术下册第一单元美术是创造性的劳动第一课源于生活_高于生活讲.ppt 第一单元美术是创造性的劳动美术可以再现生活真实美术可以表现主观情感上世纪五十年代，还是少年的我，常被教美术的母亲带去看画展。记得在一次全国美术展览上，母亲站在一幅大素描作品前端详，久久不愿离去。她早年是学油画的，看了这幅素描说：“这位画家功力很深厚，这件作品可是一幅了不起的油画素描啊！”?????????在母亲的影响下，我也细细端详起来。画中有一个半低头的谢顶的地主和一位悲痛欲绝的妇女。那位妇女高举起一件血衣，挥动中的衣服飘在空中，周围的人们，有的悲痛欲绝，有的怒火万丈。一位双目失明的老农妇欲哭无泪，一个半大孩子身边放着讨饭篮和打狗棍；那位老汉双手紧握卖身契，那个中年农民紧锁的

2019-03-10 约4.9千字 61页立即下载

七年级美术下册第一单元美术是创造性的劳动第一课源于生活_高于生活剖析.ppt 第一单元美术是创造性的劳动美术可以再现生活真实美术可以表现主观情感绘画不需要理解，而是要人们为之动情 ----毕加索 * 问题：为什么这幅画叫格尔尼卡？创作背景艺术风格毕加索简介毕加索作品欣赏 1.画中都画了些什么？ 2.画中各要素表示什么？ 3.毕加索为什么要这么画？ 4.画面的色彩问题？思考讨论：画面里没有飞机，没有炸弹，却聚集了残暴、恐怖、痛苦、绝望、死亡和呐喊。被践踏的鲜花、断裂的肢体号啕大哭的母亲濒死长嘶的马匹这些都是

2017-06-03 约1.6千字 58页立即下载

2012新人教美术七年级下册第一单元第一课_源于生活_高于生活[最终版].ppt ;;图1 王式廓的素描作品《血衣》; 《血衣》这件著名作品是画家王式廓于1959年起倾毕生精力却未曾最后完成的杰作.《血衣》再现的是新中国成立初期土地改革时农民斗争地主时的场面。; 那手拿字据的老农，劳动了一辈子的双手粗大有力，创造了无数财富，但又一贫如洗，反而欠下一身债；那双目失明的老妈妈，眼眶深陷，满腔凄楚，欲哭无泪，她太想见到翻天覆地的外部世界了……。作品人物形象典型，刻画细腻，生动感人，活生生地刻画出了封建制度下中国农民的命运。;王式廓的《血衣》写生稿; 王式廓创作素描《血衣》是呕心沥血，绞尽了脑汁。素描《血衣》从1950年酝酿到

2017-04-15 约3.76千字 70页立即下载

七年级美术下册《源于生活高于生活》说课稿.doc 七年级美术下册《源于生活高于生活》说课稿 七年级美术下册《源于生活高于生活》说课稿各位专家各位老师，大家好！我叫胡xx，来自沿河湾镇初级中学。今天我要为大家说的课题是，人教版七年级美术下册第一单元第一课《源于生活高于生活》。我将要从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面来阐述。我重点阐述的是教材分析及教学设计两个方面。首先是我对本课的教材分析：本课是人教版7年级（下）册欣赏评述领域的内容。在初中美术欣赏评述的学习领域中占有重要的位置。本课的目的是学生通过对美术作品创作过程的学习，对美术作品有更深层次的认识和了解，尊重和理解美术家的劳动创造，了

2017-06-27 约5.51万字 5页立即下载

七年级美术下册第1课—源于生活-高于生活.ppt 美术作品创作形式再现性表现性油画董希文开国大典 1、分析说明这是一幅什么形式的美术作品？2、作品描绘了什么？3、作品表现的内容是作者凭空想象出来的吗？4、它来源于什么？血衣（油画素描稿现代）王式廓192×345cm? 1959年 ? 国家博物馆藏王式廓从1950年开始构思，到1973年5月23日去世前还在为这件作品搜集形象与色彩素材，前后历时二十多年，是一件在新中国美术创作史上历时最长而终未实现画家本来愿望的作品。该创作原计划以油画形式完成，1957年，作品尚在素描草图、习作阶段时，就被中国美协机关刊物《美术》重点报道，不仅在封面和内页选刊习作和草

2017-05-22 约字 30页立即下载

人教版初中美术七年级下册 第一单元第1课 源于生活高于生活 课件(共23张PPT)(含音频+视频).pptx 九年义务教育人教版初中美术;第一单元美术是创造性的劳动;教学目标知识与技能通过对美术创作一般过程的分析，理解美术作品中的绘画题材、形式、艺术处理的技法皆源于客观世界，了解美术作品的创作与现实生活、画家个人情感、物质材料及艺术技巧的关系，初步掌握美术欣赏评述的基本理论和方法。过程与方法通过比较、分析、讨论、欣赏与评述等方法，初步学习并掌握对美术作品中绘画题材、艺术处理的技法与生活之间关系的欣赏评述方法。情感、态度和价值观通过分析不同美术作品的产生过程，增强学生价值观，尊重理解艺术家及其创造的劳动价值和意义；在欣赏、体验的过程中培养学生更加用心地观察生活以及对生活积极健康的态度。;;新

2025-04-04 约小于1千字 23页立即下载

第一单元第1课 源于生活高于生活 课件 (共37张PPT)人教版初中美术七年级下册(含音频+视频).pptx ULTIMATEPOWERPOINTTEMPLATE七年级下册人教版第一单元美术是创造性劳动第一课源于生活高于生活主讲人：涂老师时间：XX年XX月 01描述历史03因材施艺02控诉战争04课后练习源于生活高于生活人教版七年级下册人教版第一单元你认识这些作品吗？人教版第一单元美术是创造性劳动 源于生活高于生活人教版第一单元美术是创造性劳动美术作品源于生活，是社会生活经过美术家思维活动的产物。现实生活为美术创造提供了不竭的源泉，但美术作品不是机械地反映社会生活，而是经过画家的提炼、加工、能动地反映生活，因而美术作品又高于生活。 SECTIONONE源于生活高于生活01|描述历史血衣（油画素描稿

2025-04-02 约2.39千字 37页立即下载

第1课 源于生活高于生活 课件 (共34张PPT) 人教版初中美术七年级下册(含音频+视频).pptx ;俄罗斯马斯连尼科夫·韦塔利静物?;感受下列作品所表现的不同的主观情感;王式廓（1911-1973）《血衣》素描192×345厘米1959年;王式廓的《血衣》也是一件重量级作品。从目前所见资料来看，王式廓从1950年开始构思，到1973年5月23日去世前还在为这件作品搜集形象与色彩素材，前后历时二十多年，是一件在新中国美术创作史上历时最长而终未实现画家本来愿望的作品;1、作品题材是什么？题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这类事件，艺术家能创作出这样的作品吗？ 2、作品中重点突出了哪几个人物？ ;1、作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这类事件，艺术家能创作出这样的作品吗？

2025-04-05 约1.33千字 34页立即下载

人教版七年级美术下册教学设计：1.1源于生活，高于生活.docx 人教版七年级美术下册教学设计：1.1源于生活，高于生活 主备人备课成员设计意图嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索一下“源于生活，高于生活”这个主题。美术这门课，就像生活本身一样，充满了无限的可能。我们要从身边的事物中汲取灵感，然后用我们的画笔，把那些美好的瞬间，那些深刻的感悟，变成一幅幅独特的作品。这不仅仅是为了展示我们的才华，更是为了记录我们的成长。准备好了吗？让我们一起用画笔，点亮生活的色彩吧！?????? 核心素养目标分析学习者分析 1.学生已经掌握了哪些相关知识：进入七年级下册美术课程的学生，通常已经具备了一定的绘画基础，如简单的线条、色彩和形状的认识。他们可能已经接触过基

2025-04-25 约4.12千字 4页立即下载

七年级美术下册1艺术源于生活高于生活名师教案人美版.doc Page1 《艺术源于生活、高于生活》 ??一、教材分析：《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对“赏识评述“课的要求是学生能“对美术作品和美术现象进行简短评述“。“赏识评述“是对美术作品进行分析、解释、推断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。目前，学生赏识美术作品往往以“像不像“来衡量，这体现了学生对艺术与生活的关系，认为艺术应当反映生活的朴实的理解。然而，很多美术作品所制造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样，对此学生就说不出道理了，尤其是对现代艺术与生活的关系，他们不能理解且怀疑甚多，既不行能“赏识“也不会评述了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与

2025-02-18 约4.09千字 5页立即下载

2025年人美版七年级美术下册《艺术源于生活,高于生活》说课稿 .pdf 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐人美版七年级美术下册《艺术源于生活，高于生活》说课稿一、课程背景简介《艺术源于生活，高于生活》是人美版七年级美术下册的一单元内容。本单元主要介绍了艺术与生活的关系，通过学习艺术作品的创作背景、构图方式、表现手法等，让学生能够理解艺术的表达方式，提高审美能力和创作能力。二、教学目标 1.理解艺术与生活的关系，认识艺术作品的创作背景和表达方式； 2.掌握基本构图方式、色彩运用和画笔表现等美术技法； 3.提高学生的审美能力和创作能力。三、教学重点 1.理解艺术作品的创作背景和表达方式； 2.掌握基本构图方式和色彩运用； 3.培养学

2025-03-05 约2.39千字 3页立即下载

《艺术源于生活，高于生活课件》初中美术人美版七年级下册.ppt 齐白石《三条鱼儿》作品欣赏作品欣赏作品欣赏作品欣赏作品欣赏二、你认为美术作品必须源于生活吗? 1、你了解的艺术家是怎样深入生活的？怎样表现虾的眼睛？怎样删蘩就简画虾的腿？齐白石的虾表现了什么样的美感？齐白石画虾还给我们哪些启示？传神的美虾（中国画）齐白石色彩的美在阳光更为明亮灿烂，色彩更加强烈瑰丽的法国南部，凡高找到了灵感，从次,他的色彩画得特别有生气，特别强烈。丰收（油画）凡高（荷兰）奥里斯教堂（油画）凡高（荷兰）悲壮的美列宾用三年的时间到伏尔加河体验生活，他用这幅画，通过对被奴役者的悲惨命运的刻画，表现

2019-10-20 约5.03千字 57页立即下载

人美版美术七年级下册 1.艺术源于生活，高于生活 课件(共35张PPT)（含音频+视频）.pptx 艺术源于生活， 高于生活;教学目标：通过艺术作品的欣赏和分析，使学生出步理解“艺术源于生活，高于生活。”的道理，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。通过对作品的观察、对比，让学生在思考和讨论的过程中分析艺术作品与生活的关系；培养学生的参与意识，增强学生合作，初步形成正确的审美观点。;教学重点：使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。教学难点：以美术作品作为切入点，使学生理解艺术源于生活，高于生活。; 情境导入;PART01;1、这幅作品描绘了些什么？ 2、作品表现的

2025-05-09 约1千字 35页立即下载

2013年新课标人教版七年级美术下册 第一课 《源于生活 高于生活》.ppt

2013年新课标人教版七年级美术下册第一课《源于生活高于生活》.ppt