多媒体技术和高中物理整合初探.doc

多媒体技术和高中物理整合初探 　　摘要：在高中物理教学过程中，传统的教学模式教师应该教学观念的守旧，一味的使用“填鸭式”的教学方式教育学生，导致学生们在长期枯燥无聊的教学环境中丧失学习兴趣，抗拒物理学习，让学生们对理科的认知就是枯燥无聊的学科，其中理科是一门探索性强，能够有效提升学生求知欲的科目，所以教师应该积极转变自身传统的教学观念，利用现代化在教学当中的渗透，给学生们带来更加高效的学习体验。 　　关键词：多媒体技术；高中物理；整合初探 　　随着现代化技术在教学当中的不断渗透，人们开始利用现代化技术给教学带来转变，在高中阶段的物理教学中，教师由于传统教学观念中应试教育体制的限制，一味追求提升学生们的学习成绩，期望学生们能够在高考当中获得更加优秀的成绩，虽然在一定程度上帮助学生们取得学习成绩上的提升，但是也限制了学生们自主思维空间的发展，让学生们感受到过高的学习压力，导致学生们丧失学习兴趣和自主学习能力，随着多媒体技术在高中教学当中的广泛应用，高中物理教学也迎来新的转机，人们开始积极探寻高中物理教学和现代化多媒体技术的整合策略。 　　一、多媒体技术在物理教学当中的优势 　　相比于传统教学模式，在物理教学开展阶段会伴随很多的实验操作过程，而在传统教学模式当中，在实际操作这些实验阶段，可能会受到诸多因素的限制，导致实验效果出现各种错误和偏差，让学生们无法明确获取教学目标，学生们逐渐对物理实验失去兴趣和信任，比如，在教师们为了让学生们更好的掌握摩擦力知识，而为学生们展示摩擦力实验的阶段，常见的实验方法是利用小滑块，让学生们能够明确为什么会产生摩擦力，小滑块通过直观展现在学生们面前的各种运用，让学生们将抽象的物理知识深刻记忆，但是在实际操作阶段，有很多学校因为教学用具的缺乏，导致教师在演示这个过程时会出现一定的缺失，导致整体教学效果不理想，学生们总会感觉缺少什么，但是却无法明确指出。但是在多媒体技术的支持之下，就可以彻底避免这一问题的出现，让学生们更好的理解这部分知识，通过在网络下载实验视频，让学生们观看，达到预期的教学效果，强化学生们的知识记忆[1]。此外，在教材当中，有很多公式和图表，让学生们观看并更好的理解物理知识，但是教师为了更好的讲解，需要将这些知识抄写在黑板之上，这种操作严重浪费教学时间，导致课堂教学效率大幅度降低，但是利用多媒体技术，教师提前将这部分知识添加到多媒体课件当中，或者从网络上下载更加专业的课件，大大节省课堂时间的占用，将抄写板书的时间留给学生们展开独立思考，大大提升课堂效率，让多媒体技术在教学当中的作用最大化发挥。 　　二、多媒体技术在物理课堂上的应用前景 　　学生们在学习阶段的主要目的就是获得知识水平上的提升和个人素质能力的增长，而在传统教学模式当中，教师一味使用“填鸭式”教学方式严重限制学生们的素质能力发展，仅仅达到违背学生意愿的知识水平提升，但是通过多媒体方式所构建的教学情境和学习氛围，能够让学生们带有学习兴趣的开展物理学习，让学生们在课堂上占有更多的主体地位，发展自身的各种能力素质，让学生们的主观能动性得到发挥[2]。传统教学模式当中的教案、板书、灌输教学方式，早已让学生们产生疲劳感，学生们的学习需求无法得到有效满足，在多媒体引入物理教学之后，对于现在仍然在使用传统教学模式的物理课堂无疑是一次强有力的打击，学生们因为天性使然，对于多元化的多媒体技术自然会抱有更加强烈的学习兴趣，教师在课堂上的自说自话已经完全不被学生们所接受，所以，教师应该及时转变自身传统的教学观念，引导学生们在多媒体技术开展的物理课堂当中获得更多的学习成果，满足学生们日渐增长的学习需求，让学生们通过多媒体将抽象的物理知识，直观的深刻记忆在自己的知识储备当中，理解物理教学当中的重点内容。由教师们开展学习内容讲述，很可能会因为学生们的个人能力以及学生们的注意力不集中导致学生们的知识体系缺失，通过多媒体教学方式，能够让学生们的思维能力跟随多媒体一起运转，通过视频展示实验方式，也能够让学生们加深实验印象，提升学生们的学习效率，让学生们更好的运用自己在教学当中学到的知识[3]。 　　三、多媒体技术的应用 　　即便多媒体技术应用能够给高中物理教学带来本质上的提升，但是教师也应该注意，多媒体技术终究只是一种教学工具，而不是教学主体，学生依旧是课堂上最重要的教学主体，教师应该利用好多媒体这个教学工具，发挥自己在课堂当中的引导作用，帮助学生们获得更好的学习成果，及时转变自身传统的教学理念，尊重学生与学生之间的个体差异，结合实际教学内容，争取让所有学生都能够共同进步，缩小成绩差距。此外，多媒体技术也需要学生们的积极配合，学生们应该能够通过现代化技术查询到自己没有记忆深刻的知识，自主开展学习，处理自己所接收到的无用信息，获得自我能力的提