数字电子技术课程设计 霓虹灯控制电路设计.doc

武汉理工大学《课程设计》说明书 PAGE 16 学 号： 0120911360224 课 程 设 计 题 目 霓虹灯控制电路设计 学 院 自动化学院 专 业 自动化 班 级 自动化0902 姓 名 指导教师 2011 年 7 月 4 日 课程设计任务书 学生姓名： 专业班级： 自动化0902 指导教师： 工作单位： 自动化学院 题 目: 霓虹灯控制电路设计 初始条件： 1.运用所学的模拟电路和数字电路等知识； 2.用到的元件：实验板、电源、连接导线、74系列芯片、555芯片等。 要求完成的主要任务: 1.现有12只彩灯，红－绿－蓝－红－绿－蓝－红－绿－蓝―红－绿－蓝排成一条直线，试设计一控制电路，要求彩灯能实现如下追逐图案； 2.红绿2种灯从前往后驱动点亮闪烁，每0．5秒往前进一步； 3.蓝灯从后往前驱动点亮闪烁，每0．5秒进一步； 4.霓虹灯控制工作状态按照上述2至3步自动重复循环，另外，还可以自行编制各种彩灯追逐图案。 5.严格按照课程设计说明书要求撰写课程设计说明书。 时间安排： 第1天 下达课程设计任务书，根据任务书查找资料； 第2～4天 进行方案论证，软件模拟仿真并确定设计方案； 第5天 提交电路图，经审查后领取元器件； 第6～8天 组装电路并调试，检查错误并提出问题； 第9～11天 结果分析整理，撰写课程设计报告，验收调试结果； 第12～14天 补充完成课程设计报告和答辩。 指导教师签名： 2011年 6月26日 系主任（或责任教师）签名： 2011年 6月26日 目 录 引言 1设计意义及要求5 1.1设计意义5 1.2设计要求5 2方案设计6 2.1设计思路6 2.2方案设计6 2.2.1方案设计一6 2.2.2方案设计二7 2.2.3方案比较7 3部分电路设计8 3.1 555构成的脉冲发生器介绍8 3.1.1 555定时器构成的脉冲发生器电路及工作波形8 3.2 CT74LS194引脚图及功能介绍9 4 调试与检测11 4.1调试中故障及解决办法11 结束语12 参考文献13 本科生课程设计成绩评定表14 引言 课程设计作为实践教学的一个重要环节，对提高学生的创新能力有着重要的作用，通过这次课程设计，学生不仅能加强对理论知识的理解，而且提高了学生的动手能力，除此之外，还提高了学生解决问题的能力。 随着社会的不断发展，广告的地位和影响日益增大，尤其是当今的经济时代，很多的商品都是依靠广告来引导主流消费。因此，广告作为一种很重要的媒介，已经成为了社会宣传的主导方式，由于其多样性决定了其巨大的开发空间。 霓虹灯作为当今大城市夜生活的标志，作为广告彩灯的基础，在生活中发挥了不可替代的作用。 刚刚学完的数电知识，正好通过这次课设，进一步巩固了理论知识，锻炼了自己分析与解决问题的能力。 此次设计我用到了555定时器构成的脉冲发生器，CT74LS194及相应颜色的发光二极管，虽然结构比较简单，但是设计出来的效果完全满足设计要求，电路精简，连线好操作，符合电路设计要求。在设计中也发现了一些问题，不过通过自己和同学的讨论最终将问题解决了。我想在实际实践中的感受才是本次课程设计目的和意义的所在吧。 1 设计意义及要求 1.1设计意义 在当今日益发展的社会，霓虹灯已经成为社会生活主旋律的一部分了，在大都市，每个夜晚，灯火绚烂，人们在享受丰富生活的同时无不感慨科技的发达。霓虹灯，给我们的不仅是生活上的照明与时尚，更是现代社会发展程度的一个标志。 本次设计的霓虹灯的意义，一方面让我们感受了当代社会的发达，认识到科技的力量，更重要的是让我们学会了运用实际知识解决问题的方法，培养了自己的动手能力。在实践中成长，在实践中得到锻炼，在实践中认识到科学。 1.2设计要求 运用所学的模拟电路和数字电路等知识，设计一种霓虹灯。 霓虹灯的要求是： 1.现有12只彩灯，红－绿－蓝－红－绿－蓝－红－绿－蓝―红－绿－蓝排成一条直线，试设计一控制电路，要求彩灯能实现如下追逐图案； 2.红绿2种灯从前往后驱动点亮闪烁，每0．5秒往前进一步； 3.蓝灯从后往前驱动点亮闪烁，每0．5秒进一步； 4.霓虹灯控制工作状态按照上述2至3步自动重复循环，另外，还可以自行编制各种彩灯追逐图案。 5.严格按照课程设计说明书要求撰写课程设计说明书。 2方案设计 2.1设计思路： 霓虹灯3种颜色的灯都需