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初中生物的实验教学和有效性论文

初中生物的实验教学和有效性论文（通用8篇）

初中生物实验教学应多开展自主探究式实验，以便更好地培养学

生的学生的独立性，自主性，创造性，提高实验的有效性。下面是小

编收集整理的初中生物的实验教学和有效性论文，希望对您有所帮助！

初中生物的实验教学和有效性论文篇1

摘要：生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学的优劣

直接影响到生物学科的教学效果。在新课程背景下，初中生物实验课

的教学内容和教学方法都发生了很大的变化，生物教师要积极改进方

法，提高教学的有效性。本文分析了有效教学的意义，探讨了提高初

中生物实验教学有效性的策略。

关键词：初中生物；实验教学；有效性

引言

生物是一门以实验为基础的学科。通过实验可以帮助学生了解并

掌握生物概念，学习生物知识和实验技能，提高分析问题和解决问题

的能力。因此，加强实验教学，提高实验教学的有效性是提高生物教

学质量的重要环节。

1.教学有效性

教学的有效性是指通过教学活动，学生在学业上有收获、有提高、

有进步。具体表现在：学生在认知上，从不会到会，从不懂到懂，从

少知到多知；在情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从

不热爱到热爱。学生是否进步或发展是衡量教学有效性的基本指标。

教学的有效性要关注学生的发展，从时间上来说，学生的发展有当前

发展和终身发展。任何一个有效教学必须是既能促进学生的当前发展，

又对学生的长远发展有良好的影响。有效的教学活动最后沉淀下来的

是一种思维方式和精神。

2.提高初中生物实验教学有效性的策略

2.1合理安排和组织实验，培养学生理论联系实际的能力

根据学生求趣、求新、求知、求动、求异等心理特点，生物教师

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要精心组织和设计实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。如：

观察根尖和根毛的结构时，教师可以让学生先分别观察它们的外形及

细胞的特点，同时将课文知识点穿插其中。在学生把实践联系到理论

后，教师要求学生进一步仔细观察，以发现各部分之间的联系：生长

点受根冠保护，但同时又为根冠和伸长区不断地提供新细胞；伸长区

的下部会渐渐混同于生长点，其上部会趋向于根毛区。

2.2变演示实验为学生实验

学生亲自动手操作才能感受实验的全过程，并通过多种感官的刺

激引起学生的思维活动。因此，学生实验产生的效果要比观察实验好

很多。教师应该结合本校实际情况，在生物教学中，尽可能在条件允

许的情况下把演示实验变为学生实验。如学习“蝗虫”一节前，教师

先给学生布置一个有趣的小实验，每个同学回家后捉两只蝗虫，把一

只蝗虫的头浸到水中，另一只蝗虫的腹部浸到水中，然后仔细观察，

看看两只蝗虫的不同反应，比较一下哪只蝗虫先死，并思考其中的原

因。这个实验让全体学生都成为实验的体验者，学生对知识的理解和

掌握就会很深刻。

2.3做好自主探究式实验

初中生物实验教学应多开展自主探究式实验，以便更好地培养学

生的学生的独立性，自主性，创造性，提高实验的有效性。学生平时

通过观察，会提出不少的问题，教师鼓励学生提出自己感兴趣的问题，

以自己独特的视角去观察，用自己独特的思维方式进行探究。尽量让

学生自己设计实验方案，进行试验操作。如学习单细胞生物时，在观

察完草履虫后，可以让学生进行草履虫应激性的探究实验