成人高等教育《应用文写作》课程“主体-互动-探究”教学模式初探.pdf

成人高等教育 用文写侑课程 主‘‘体一互动一探究教学模式初探 上海 市卢湾 区业余大学 巢 颖 应用文是指人们在 日常生活、工作和学 习中所应 用的、具 有规范式 的工 具性文体 。如果说书面表达能力是现代人智力结构 的重要 组成 部分 ，那么应 用 文写作将直接关 系到文秘人员和公 民个人的办事效益。而对于接受成人高 等教育 的大学生来说 ，应用文写作更是一项必备的基本能力。正如叶圣陶先 生所说 “大学毕业生不一定能写小说诗歌 ，但是一定要能 写工作和 学习中实 用的文章 ，而且 非写得既通顺 又扎实不可 。”然 而 ，随着我 国高校规模 的不 教 师 只是 学 生 学 习 的 断扩大 ，高等教育从 少数人 的精英教育转变为大众 化教育 ，而进入成人 高等 指 导 者 和 活动 的 组 织 者 。 教育学 习的学生 ，他们 的书面表达 能力、文法知识 、写作技能等 方面有所 欠 通 过 教 师 与 学生 的互动 交 缺 ，接受知识 的速度 更t曼， “写作 ”往往成 为令他们 头痛 的事情。积极努力 流 和 情 境 学 习 ．达 到 自主 地 改变应用 文写作 的 “枯燥 ”现状 ，提高学生综合素养 ，寻找课程改革 的出 构 建 知识 的 目的 ．实现 学 路和对策是十分必要 的。 生主动发 展 的 目标 ，培养 当前 ，教育方式面临着 一场重大的改革—— 由重知识 的接 受性学 习转 向 出适 应 现代 化 建 设 需要 的 重综合能力的探究性学 习，由呆板的机械性教学转向互动交互式的教学 ，由 创造 性 人 才 。 单一的认知性教学转 向多维体验 性教学 ，而互 动探究性学 习是 实现三个 转 向 的最佳方式。 主“体～互动一探究 ”教学模式是指 ：教师通过创设合理 的教 学情境 ，立足于 “导 ”，以现行教材 为基本探究 内容 ，以学生周围世界和生 活实际为参照对象，让学生主动提 出问题 、分析 问题 、解决 问题并 自觉总结 和掌握解决 问题过程 中所用到 的思想和 方法 ，让学生通过 个人、 ／J、组、集体 等多种解难释疑尝试活动 ，将 自己所学的知识应用于解决 实际问题的教学形 式。本文结合笔者 自身教学 实践 ，探讨 应用 文写作 教学 中如何有效地 开展 “主体一互动一探究”教学模式。 一 、 创设问题情景 ，引发认知冲突 刨设 良好 的问题情景是 实施 “主体一 互动一探 究”教学模式 的前提 ，它 44 4／2009 福《建职业与成人教霄》 一●——■■——_I 能促使学生在原 有知识 与必须掌握新知 识之间发生激 说要 认真 学 习 ，提高 自身 的专 业修 养 。接着 ，教 师 烈冲突 ，激化学生 意识 中的矛盾 。刨设 良好 的问题情 提示 学生 ： “大 家的想法 比较 多 ，每个 人在 新学 期 境 ，使课堂气 氛活跃 、师生关系和谐 、学生求知欲旺 初都有 自己的打 算 ，如果我们 要 想 实现 这些 想法 ， 盛 ，其过程应生动可观 ，富有启发性 。同时 ，教师要 就 要 先说 明为什 么有 这样 的想法 ，然后 再说 明 自己 善于运用直观演示 、实验探 索、多媒体动 画、趣味 实 的打 算和做 法 。”于是 ，学生开 始认 真 思考 。然 后 ， 验 等手段 ，努力 使抽 象 问题 具 体化 、深奥 原理 形 象 教 师请 班 上 的学生分层 次描 述 自己的打