信息技术及语文学科的整合.pdf
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信息技术与小学语文课程的整合
我们正处于一个迅猛开展的知识经济时代，瞬息万变的信息化社会对学校教
育起着至关重要的作用，现代信息技术的介入，对促进以提高学生创新精神和实
践能力为主要目标的素质教育可谓锦上添花，如虎添翼。然而，现代信息技术的
应用不会自然而然地创造课堂教学奇迹，它的社会作用取决于教师。教育技术变
了，教学方法也应相应变革。教师应更新教学观念，且懂得如何利用现代信息技
术来支持课堂教学改革和促进教学开展。可见，教师应全面地认识现代信息技术
在课堂教学中的作用，利用信息技术很好的为教学效劳。
我们的课堂教育教学目标是诱发学生智能，培养学生综合化的能力。同志提
出了教育要面向现代化，面向世界，面向未来。〞这就是对教育教学提出了更高、
更新的目标和要求。要想实现这一目标，就要求教育自身必须实现现代化，在教
学领域中应用现代化的教学手段。而信息技术教育特点之一，就是形声结合，声
画并茂，能够较好的调动学生的多种感官来参加学习，在课堂教学中发挥出独到
的功能，让课堂教学真正的活起来。
作为一名语文教师，应以信息化推动现代素质教育，则，如何善用信息技术，
使之有机地融入语文课堂教学，把信息技术与语文课堂完美整合在一起，让学生
在主动学习根底上，发现问题、研究问题、解决问题，从而培养学生自主学习能
力、创新能力，提高语文教学效率呢？
一、明确目的，变辅为宝
我们必须明确，我们把信息技术引入语文课堂教学的目的为了更好的服从语
文课堂教学，要结合语文学科的特征，让信息技术的使用能充分发挥学生在学习
中的主体性，从而到达最正确的教学效果。但许多教师并没有明白到这一点，以
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为要上好一节课，课件制作越多越好，课堂的容量越大越有用，制作得越精巧越
能得到大家的认同，还有些教师因为本地教学条件的限制、资源的缺乏，再加上
的教学任务繁重，或没有足够的时间或没有能力自己制作课件,于是就实行拿来
主义〞，上网下载或直接使用其他教师的资源，导致信息技术与语文课堂的整合
在畸形中开展，所谓的整合〞只是以前用人教，现在用机器教，穿新鞋走老路
〞，没有真正地做到让信息技术成为语文课堂教学的有效的辅助手段，违背了信
息技术与语文课堂整合的初衷。更有甚者有些教师为了完成多媒体教学的任务，
一堂课里，课堂几乎被课件控制了，网络多媒体不断地演示教学容，课堂教学呈
流水线式的程序化模式，学生的注意力都集中在课件的动画和音响上，教师与学
生、学生与学生之间的互动被冷冰冰的机器隔断，学生没有了思维的空间。
我们利用信息技术进展教学，但不能一味的让信息技术主宰我们的课堂。我
们要明确资源的取用不能代替文本，更不能代替学生的个性。我们应该明白信息
技术的使用是教学手段的改革，是新课程下进展地课堂教学手段的改革，而不是
为了采用现代化的教学手段而进展课堂教学。一堂课终究是否使用信息技术和怎
样合理有效的使用信息技术取决取我们教师的教学组织的需要，我们应使信息技
术成为重要的教学辅助手段，而不是一种教学摆设或者成为一种形而上学的教学
形式。由于各个地方的环境不同，各人的教学方式的差异，学生的学习能力、认
知程度等都不尽一样，应要把信息技术正真有效地引入课堂，应该因地制宜，因
人而异，变辅为宝。
二、利用兴趣，正确引导
大教育家孔子曾说知之者不如好之者，好之者不如乐之者〞，这也就是说
兴趣是最好的教师〞。在语文教学中，只有激发学生的学习兴趣、创设一种最正
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确的学习环境，学生才能乐于承受，从而自主地参与到学习中来。教学中恰当的
将抽象的文字，符号，转化为形象、生动的画面，不仅能有效的调动学生的好奇
心，激发学生的学习兴趣，而且有助于学生加深对课文、生字的理解。而信息技
术与语文学科的整合，把多媒体的视听功能全部展现出来，使学生产生了强烈的
兴趣，兴趣是获取知识的动力和源泉，有了学习兴趣，就有探求未知的欲望，有
了欲望就能促进学生对知识的渴求。学生