绍兴县鉴湖中学课程建设方案.doc

绍兴县鉴湖中学课方案三、课程结构 课程类型 课程内容 课程支持 基础课程 基础知识 语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术五大领域；国家必修课程中渗透的学法指导、网络信息检索与查询等选修课程； 综合素养 健康理念：体育与健康必修课程；让健康的你更健康、饮食健康、中学生医学保健等选修课程； 艺术情趣培养：音乐、美术等国家必修课程；发现语言与文学、数学、科学、人文与社会、技术五大领域内知识的美等等候课程； 道德品质：班团活动、国旗下讲话、爱国、敬业、诚信、友善等专题教育； 生存技能：消防演练、心肺复苏、急救常识等专题教育；远离死神、悄悄话等选修课； 劳动技能：校园卫生、教室寝室内务整理、突击劳动等； 拓展课程 知识拓展 力学之美、数学的魅力、故事趣说数学逻辑、音乐欣赏与语言审美、欣赏中国古诗的美、奇迹化学实验、物理创新实验、中国的世界文化遗产、对联中的文学家、英美文学赏析等选修课程； 职业技能 生活中的创造发明、花卉栽培与礼艺花卉制作、刻章趣、电子电工、电路设计与制作、基于PHOTOSHOP的平面艺术设计等选修课程； 兴趣特长 剪纸艺术的传承与创新、艺术体操、足球、星梦影音-影视媒体艺术、拈花惹草过生活-吊篮制作等选修课程； 社会实践 志愿服务、军训、远足、寒暑假社会实践等； 研究型课程 创新素养 创新思维园、波动与信息、花卉栽培与鉴赏、选修1B模块、大学初级课程、学科研究性学习等选修课程 艺术特长 剪纸传承与创新、美术社团、音乐社团、广电社团、地理科普社团等； 四、课程特色 在培养学生全面素养的基础上，普及和提高艺术与创新特色教育，着力必修课程的二次开发，在语言与文学、数学、科学、人文与社会、技术五大领域内挖掘学科知识内在的美；着力培养学生艺术鉴赏力和科技创新能力，为造就高素质的现代公民和学生终身发展奠基。学校开发了大量的艺术类课程，如剪纸的传承与创新、手工制作、动漫、写生花鸟、书法基础、色彩静物、陶艺、越剧入门、二胡、话剧入门与鉴赏，也开发了大量科技创新的选修课程，如创新思维园、地理与生活、生活中的创造发明、纺织品色彩设计、波动与信息、花卉栽培与花卉鉴赏、修身、数学与生活、社会实践等。 我校教师钱海琴开发的艺术选修课程《剪纸的传承与创新》，入选浙江省首届精品课程，成为7门制作成网络课程之一，供全省选学；由陈敏华老师开发的《波动与信息》、吴东老师开发的《花卉栽培与花卉鉴赏》被评为省级精品课程。有3门选修课程被评为市级精品课程，5门课程被评为区级精品课程。 第四部分 课程实施与评价 一、学校课程的实施 学校基于前阶段的课改实践，结合《浙江省深化普通高中课程改革方案》对课程体系构建的基本要求，从为学生提供具有艺术情趣的课程，努力挖掘不同学科中的艺术之美，用美的眼光去审视各学科教学，在潜移默化中培养学生创新精神这一办学理念出发，努力使学生成为“有艺术修养、有创新精神的现代化人才”，积极探索学校课程设置与实施。学校课程体系的建立是学校层面对必修课程和选修课程的“再加工”，是学校提升创新人才培养的举措，也是学校实施特色化课程的基础，为促进学生个性化发展提供更广的学习平台。 （一）重组国家必修和选修课程，建立学校特色的课程体系 首先学校对必修课程和选修课程及四大类选修课程在知识层面进行了必要的梳理和整合，建立了基于提升学习力为重要价值的“基础课程”。各学科结合自身学科特点严格控制教学内容和难度，不随意拓展知识内容，提高教学要求，加重学业负担，逐步形成与学校实际相适应的学科课程内容与课程体系。通过重组、补充、筛选、替换等策略对教材内容进行适当处理，基于学生学习力的提升对所有学科的国家课程进行二次开发，建立符合我校学生实际的、有鉴湖中学特色的学科课程内容和教材体系，建立各学科的学科课程群。 其次结合我校的办学理念、培养目标及学生实际，对课程的教学目标进行调整。学校根据省教育厅“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的要求，遵循学校课程建设积极稳妥、分段推进、规范实施、特色发展总体思路，制订了学校课程课时安排，减少语文、数学、英语、物理、化学五门学科的必修课程的课时，为选修课程的开设释放更多的时间，有效支持选修课程的建设。 （二）强化学校课程资源的校本化建设 学校根据国家课程的学科指导意见，结合学生实际，加强学校课程资源建设，注重预设和生成、静态和动态、单一和多样、拓展和整合、自主和协作等互补结合，使学校课程资源从系统化向精品化转型，提高课程资源对教学的贡献度。学校已开发省级精品课程3门，市级精品课程3门，各学科教师开发开设各类选修课程达159门。 推进教学案制度，进行先学后教试点；加强校本作业的设计，推进校本作业的规范设计与精心编写，合理运用，有序整理，专人管理，完善校本作业本的系统资源库建设。 学校文本图