教室有多长（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024）.docx
教室有多长（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
教室有多长（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024）
设计思路
本节课以二年级上册数学北师大版教材中的“教室有多长”为主题，围绕长度单位的学习和运用，旨在培养学生的空间观念和实际测量能力。设计思路如下：
1.通过创设生动的教学情境，引导学生关注教室的长度，激发学生对长度单位的学习兴趣。
2.结合教材内容，让学生在小组合作中实际测量教室长度，体验测量过程，培养实际操作能力。
3.引导学生运用所学知识，对测量结果进行记录、分析和交流，提高学生的数据处理能力。
4.通过课堂小结，巩固所学知识，为学生后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
1.数感：培养学生对长度单位（米、厘米）的认识，能够在实际情景中识别和应用长度单位，发展学生的数感。
2.空间观念：通过测量教室长度等活动，培养学生的空间观念，使其能够直观感知并理解长度概念。
3.应用意识：引导学生将所学长度单位应用于实际测量中，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4.数据分析观念：培养学生对测量数据的收集、处理和解释能力，发展学生的数据分析观念。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生已经学习过基本的长度单位（如厘米、米）的概念。
-学生在日常生活中有一定的长度感知，能够识别较短和较长的物体。
-学生可能已经参与过简单的测量活动，如使用尺子测量物体。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对测量活动通常表现出浓厚的兴趣，喜欢动手操作和探索。
-学生具备初步的合作能力，能在小组活动中积极参与。
-学生以直观、形象思维为主，喜欢通过游戏和实践活动学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能在理解长度单位转换时遇到困难，如厘米和米之间的换算。
-学生在精确测量过程中可能存在操作不当，导致测量结果不准确。
-学生在记录和分析测量数据时可能感到困惑，需要引导如何整理和呈现数据。
教学资源
-教材：北师大版二年级上册数学教材
-教学尺：直尺、卷尺
-教学板：白板或黑板
-马克笔：用于板书和标记
-投影仪：展示教学PPT
-PPT课件：包含教室图片、长度单位介绍、测量示例等
-实物教具：不同长度的物品，如书本、桌子腿等
-记录纸：用于记录测量数据
-计算器：辅助学生进行长度单位转换计算
-教学视频：测量方法的示范视频
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：以问题“你们知道我们的教室有多长吗？”开启讨论，引导学生思考并表达自己的看法。
-回顾旧知：让学生回顾之前学过的长度单位，如厘米和米，以及如何使用直尺测量物体的长度。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：介绍本节课的主题“教室有多长”，详细讲解米和厘米的概念，以及如何使用卷尺进行测量。
-举例说明：展示一些实物的长度，如书本、桌子腿等，让学生估算并用正确的长度单位表达。
-互动探究：将学生分成小组，每组发一把卷尺，让学生实际测量教室的长度，记录数据，并讨论测量过程中遇到的问题。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：学生在教师的指导下，再次测量教室长度，并尝试转换长度单位（米和厘米之间的换算）。
-教师指导：在学生测量和换算过程中，教师巡回指导，帮助学生解决操作上的困难，确保测量准确。
4.课堂总结（约5分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调长度单位在实际测量中的应用，并鼓励学生在日常生活中多观察、多测量。
-学生分享在测量活动中的体会和收获，讨论如何将所学知识应用到实际生活中。
5.作业布置（约5分钟）
-布置学生回家后测量家中某个物体的长度，并记录下来，第二天在课堂上分享测量结果和体验。
-要求学生思考并记录至少三种可以在生活中使用长度单位的情况。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《身边的长度测量》：介绍长度测量在日常生活中的应用，如测量家具尺寸、购物时比较商品大小等。
-《长度单位的历史》：探讨长度单位的发展历程，包括国际单位制的建立和演变。
-《趣味测量活动》：提供一系列有趣的测量游戏和活动，如测量跳远距离、制作简易测量工具等。
-《数学与生活的联系》：讨论数学知识在生活中的实际应用，强调长度单位在建筑设计、工程计算等领域的重要性。
-《科学家的测量故事》：分享科学家在研究过程中如何使用长度单位进行精确测量的案例。
-《测量工具的发展》：介绍从古代的尺、寸到现代的电子测量工具的发展历程。
2.拓展建议：
-让学生观察家中的物品，尝试用不同的长度单位进行描述，如用米