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常规养成教育总结 文明礼仪教育，是一种养成教育。但小学生的可塑性很大，很容易出现反常现象。这就需要我们德育工作者通过持之以恒的教育训练，以及家庭礼仪教育也是必不可少的，才会使学生逐步形成文明识礼的好习惯。 经过本学期扎实的文明礼仪教育，我班学生在文明礼仪方面表现的很不错，在校园里常常会见到同学们礼貌待人的一面，更见不到我班学生随手扔垃圾，在墙壁上乱涂乱画的不文明行为。但是在开学初，一次课间活动时我听见校园里有同学说脏话。便引起了我的反思。为了不让这种不文明的想象不发生在我班学生身上，我便借次机会在班级内召开了班会课，带领学生学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，并对学生提出一些新的要求。目的是不让学生受到环境的影响。其次，召开《文明礼仪伴我行》、《让文明礼仪之花处处开》等班会活动对学生进行文明礼仪教育。在活动中，很多同学都能对自己的做法进行总结，达到了互相影响，互相学习的目的。从学生在学校的表现看，我敢自信的说：“我班学生很有礼貌，也很文明”。但是，教育少年儿童待人接物方面的礼仪不只需要学校教师的教育，更需社会各界的共同教导，因为这是小学生融入社会大家庭必须掌握的。因此，我利用班会课和课余时间对学生又进行“家庭礼仪”教育。 待人接物方面： 一是教育小学生在家中吃饭时请长辈先就座，离家或归家与家长打招呼； 二就是看待客人或外来宾客，主动问候，微笑挥手致意，鼓掌热烈欢迎挥手送行等； 三是对待老人、幼儿、残疾人，行走让路，乘车让座，购物先让、尊重帮助残疾人，教育小学生养成尊老爱幼，扶贫助残的高尚品质；四是递送或接受物品起立并用双手，表示对别人的尊重和诚意。饮餐方面： 一、餐饮时，必须特别注意：长辈先挤，抒发谢意；坐要琢磨，不容嘈杂；细嚼慢咽，不出来声响；谈时谈礼，合理饮食；营养平衡，浪费可是。 二、.我们在与长辈一起用餐时，应等长辈入座后，才可以入座。坐下后不要随意走动，安静地等待用餐。双腿自然平放，坐姿自然。如果桌上有小伙伴一同用餐，在桌上不能嬉戏、喧闹。等长辈先拿碗筷后，自己再拿碗筷。 三、.用餐时细嚼慢咽，嘴里无法发出声响，餐具必须重拎钳子，放置整齐。如果饭菜够不着，可以轻声说长辈。别人给自己迎饭菜，要说“谢谢”。 四、按时就餐，不要家长或长辈再三邀请，吃好后离桌要说“大家 五、.无法专挑自己讨厌的菜喝，也无法在菜中乱翻乱挑，合理饮食，不偏食、不吃零食。 六、不乱倒饭菜，不乱扔食物。用餐时不将饭菜掉在桌上，将碗中饭菜吃干净，不浪费。 总之，学生的文明礼仪教育就是很繁杂的，关系到家庭、社会多方面。要说搞的最出色，那就是很难的，但通过文明礼仪活动，我班学生的整体表现就是芝麻开花节节高。无论是班风，还是学风都比以前存有了非常大的转型。不缴作业的学生人数太少了，班级学风比以前淡了，学生也很存有自信心。虽说斩获非常大，但小学生的反常性就是非常大的，我指出这项工作还是必须常抓不懈的。