《走近文学大师》的教案设计.pdf

《走近文学大师》的教案设计 学习目标： 1、激发学生阅读名著的兴趣，培养研读、鉴赏名著的意识 2 、通过了解文学大师的作品和他们的思想品格，让学生感受大师伟大人格和崇高精神， 接受优秀文化的熏陶。 3、教会学生一些走近文学大师的方法，训练学生的阅读能力、鉴赏能力。 教学重点和难点： 激发学生阅读经典的兴趣，引导学生认真研读，培养学生思考探究的品质。 学生学习情况分析： 现在学生对经典文学有隔膜感，对经典缺乏一份尊崇、一份耐心。网络文学、卡通、漫画 的流行冲击学生阅读经典的时间，学生喜欢流行物的鲜活、好读。现在学生用语幼稚，理性 含量少，文化含量少，很多人对该读什么书很茫然。中学阶段是人生的起点，尽量多接触 经过历史选择的人类文化精华，多挤点时间读大师的经典，让自己起点高一些是终生受益 的事情。 教学过程： 一、导入 中国古代强调“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，又云“文选烂，秀才半”，因 此，就有了“匡衡凿壁”、“悬梁刺骨”的佳话，就有了欧阳修的“三上”（马上、枕上和 厕上）读书的趣谈，就有了东阳马生的“负箧曳屣行深山巨谷”求学的美誉。 读一首好诗，如同聆听一曲美妙的音乐；读一篇好文章，如同欣赏一幅悦目的画面； 读一本好著作，如同与一位大师聊天……当我们静下心来，细细品味，忽然间，就会觉得 世界只剩下自己与作者了。当我们用心灵与大师对话，当心中仅留下“美”的时候，我们 也就对人生有了新的理解；我们的精神家园也得到了高层次的提升。 今天，就让我们通过《走近文学大师》一课，去感受这些文学大师的风采，并吸取其文 学经典中的思想精华！ 二、梳理积累 你读过哪些文学大师的名著？有什么感受？ ( ) 过渡语 有些同学喜欢经典，认为阅读经典可以不断充实和提升 自己；有些同学不太喜欢 经典，认为经典和我们的生活有距离。其实这不奇怪，阅读流行读物可以比较随意，比较 放松，可以用休闲的姿态，读经典则大都需要 “啃”，反复体会，慢慢吸收。我们不能否 认有些流行读物也有一定的价值，不过从文化积累与精神建构的角度考虑，中学生还是应 该用主要精力多读一些经典作品，光吃 “零嘴”是不行，要重视 “主食”。 巴金曾说过，我不懂什么文章作法，也没有学过文艺理论，就是滚瓜烂熟地记下了几 百篇经典篇章，然后 自然而然地就会写文章了。现代作家杨曾宪说 “一个人在他的青年时 代，首先读的是鲁迅还是周作人，我想可能对他的一生都会产生不同的影响。”那我们这 节课就以文学大师鲁迅为例，来探究一下到底应该怎样读经典？又怎样才能走近文学大师？ 三、走近鲁迅 （一）远观 请用一两句话说说你对鲁迅的感受 （二）近看 （知人论世） ① 鲁迅的原名：鲁迅，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。鲁迅原名阿张、周樟寿、 1881 9 豫山、周树人， 年 月出生于浙江绍兴。当时其祖父周福清在京做官，当抱孙的喜讯传 到他那里时，恰巧张之洞来访，于是其祖父便以所遇为孙取名“阿张”，之后又以同音异 义的字取作大名“樟寿”，号 “豫山”。鲁迅 7 岁进私塾就以此为名。绍兴话“豫山”和 “雨伞”音近，同学们常以此取笑他，便请祖父改名，后改名豫亭，再改豫才。1898 年， 17 岁的鲁迅离开了家乡，来到南京，投奔一个名叫椒生的叔祖，入了江南水师学堂。 周椒生本人在水师学堂做官，却对这种洋务学堂极为蔑视，认为本族的后辈不走光宗 耀祖的正路，而跑到这里来准备当一名摇旗呐喊的水兵，实在有失 “名门”之雅。为了不 给九泉之下的祖宗丢脸，他觉得鲁迅不宜使用家谱中的名字，遂将 “樟寿”的本名改为 “树人”，取 “十年树木，百年树人”之意。 80 ② 鲁迅的笔名：鲁迅使用的笔名，据鲁迅夫人许广平统计，至少在 个以上；据有 158 14 关资料统计，则总共有 个。其中用一字的有“飞”、“直”、“隼”等 个；用二字的 有“索士”、“唐俟”、“冬华”等 95 个；用三字的有“邓当世”、“隋洛文”等 29 个； 2