期末文学类文本阅读答案.docx

八上期末复习材料：文学类文本阅读班级：姓名：号数：

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文学类文本阅读复习卷

（一）阅读以下文本，回答下列问题。

1．①什么是量子波动速读？②量子波动速读的训练过程是怎样的？③您如何看待量子波动速读？

2．给这则新闻拟一个标题。

示例一：“量子波动速读”忽悠何以得逞

示例二：“量子波动速读”并没有科学依据________

3．李阿姨，量子波动速读没有科学依据，也违反基本教育常识。培训机构只是利用家长们“望子成龙”的急切心态在故弄玄虚，忽悠和欺骗家长。它跟之前被报道的蒙眼识字、听声音识字等培训是一回事，都是骗局。据记者报道，有些培训机构的教师甚至没有教师资格证。所以，我建议您慎重选择。_

（二）

1.下列对材料相关内容的概括与分析，不正确的一项是（A）

选项“叶嘉莹反对将古典诗词翻译成英文”有误，文章第④段只是说“在海外教书时，叶嘉莹常常感慨，中国古典诗词的韵味，在翻译成英文后就要逊色不少”，并没有说“反对”；

2.

__①理论研究上，尝试用西方文学理论诠释中国古典诗词，在诗词研究上有所创新；②人才培养上，设立奖学金和学术基金奖掖后学，推动诗词研究的发展；③传授教学上，讲授古典诗词的足迹遍布祖国大江南北。④继承推广上，整理了恩师顾随的讲课实录，托人录下并推广戴静山先生的古近体诗歌吟诵。⑤学术成果上，留下了丰富的讲课、讲演录音资料，正在整理成书。___

3.

_“一字不差”这里表现了顾随诗歌的讲授对叶嘉莹的影响，以及叶嘉莹在投入古典文化研究时的认真与执着。

4.___①顾随信中的评价是对叶嘉莹在古典文化方面学习领悟能力的肯定；②顾随对叶嘉莹“别有开发”和“能自建树”的希望引出了下文叶嘉莹以西方文学理论解析古典小词的研究策略。③顾随是叶嘉莹恩师，深厚的古典文化功底以及诗歌的讲授方式对叶嘉莹影响极大，为下文写叶嘉莹投身古典文化研究作了铺垫。_____

5.

异：A.引用陈洪的评价，表现了叶嘉莹在“融合中西以推进词学研究”方面，有很大成就。B.引用叶嘉莹的原话，充分表现了叶嘉莹热爱古典诗歌，致力于中国古典文化的传播的伟大奉献精神。

同：二者都补充了历史细节，增强了文章的真实性，提高了可读性。

（三）阅读以下文本，回答下列问题。

1．①利落甩包、快速抽烟②默默念叨，左顾右盼（口里快速念叨）③慢悠悠上车，东张西望

2.画线句是对小姑娘动作和神态的描写，“颦蹙远望”“叹叹气”“眼神又落到地上”“眼帘又垂下去”等，生动刻画出女孩子爱美又忧郁的神情，给人以“林黛玉”从书中走出来的感觉，十分有趣味，引发作者探究的兴趣。

3．_我不认可这个观点。首先，第①段写“我”等司机来接时都会看手机或看书打发时间，“我”是从容的，自然引出下文观察到的小伙。同时第①段说“我总是七点半就到了”与第②段的“七点四十五”相呼应，形成时间顺序，条理清晰。其次，第⑤至⑦段写了下雨天人群在公交车站拥挤着等车的情形，自然承接第④段所写的焦虑情形。再次，②③段描写的小伙子是我每天能见到的，⑤-⑦段是某一个雨天的场景，且重点写了这场景中的像林黛玉的女孩，先写小伙子再写女孩，从一般到特殊，逻辑自然清晰。如果将⑤至⑦段放在第①段后面，文章就缺少波澜和张力了。

4．文中的“我”在公交车站上等车来接时观察其他等车的人，发现无论是年轻的小伙还是原本淡定的女孩最后都像其他陌生人一样加入焦虑的人潮，而“我”因为知道要坐的车会准时到来，所以可以用从容的心态去观察旁人，与众人形成了鲜明的对比。就如面对考试，大多数人都会紧张焦虑，但也有一些同学心中早有丘壑，早已笃定，可以从容面对。这句话启示我们，人生中的有些事是必然会发生的，比如起点必然通往终点，出生必然通向死亡，太过焦虑，过于在意别人的目光，只会增加负面情绪，提前做好准备，才能用从容的姿态过好人生中的每一刻。

（四）阅读以下文本，回答下列问题。

1.（1）移出中院位置种上枣树（2）新世纪到来

（3）寻找折枣的过程（折了一回枣），心里净泊

2.

【示例一】用比喻的手法，把枣子比作婴儿，写出枣子从枯萎的枣花里长出来时的柔嫩，表达作者的惊喜之情。

【示例二】“挣”字写出枣子从枯萎的枣花里生长出来的不容易，突出其活力，暗含作者的礼赞之情。

【示例三】作者用婴儿的“啼哭”形容从“枯萎”的枣花里生长出来的枣子，用通感的修辞表现枣花凋落、枣儿新生的喜悦与激动。

3.剧本写得不错却无人问津，这与传统庙会变成交易市场的现实环境相呼应，暗示传统与艺术被商业世界湮没、艰难发展的现状。

插入专业剧团不排戏演戏这一现实，丰富了“枣”的意义，深化了文章主旨。

4.作者真正“在意”的是“枣”承载的记忆与情感。回家折枣，不仅仅