研课标说教材英语八级下册汇总.ppt

八年级英语下册 研课标 说教材 研 说 内 容 1.总体培养目标 2.本册教材的内容标准 3.知识结构特点 4.教学建议 5.评价建议 6.课程资源的开发和建议. 7.学生现状分析及策略 8.高效课堂标准 9.我的教学感悟 新目标英语八年级下册 教材的编写按照新的时代要求和素质教育理念，力图体现新的课程观、教材观、教学观和学习观，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高学生的综合素质为目标。要求学生明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设的日常交际的情景中听懂对话和小故事，能就熟悉的生活话题交流信息和交换意见，能读懂简单的小故事，能从书面材料中提取信息，扩展知识面，解决简单的问题。在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常的交际中能注意和运用中外文化差异。从而达到提高学生知识和能力提升的目标。 英语 学习 总目标 情感态度 学习策略 文化意识 认知/调控/ 交际/资源 文化知识 跨文化交际 意识与能力 动机兴趣/自信意志 合作精神/祖国意识 国际视野 听说读写 语音/词汇/ 语法/功能/ 话题 语言知识 语言技能 本教材采用任务型语言教学模式，融汇话题交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本书每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目和语法结构。整体上说本书的每个单元都分为三个部分：section A ，section B和self-check。 section A 是基本的语言内容， section B是知识扩展和综合的语言运用， self-check部分是学生用来检测本单元所学内容。为了加强学生的阅读能力，本册在本单元的后面增加了具有跨文化内容的语篇及相关的练习，用以扩展学生的知识面。 Section A Section B Self-check 基本的语言内容 知识的扩展和综合 的语言运用 自我检测 reading 知识结构特点 七年级： 一般过去时 一般现在时 一般将来时 现在进行时 八 年 级 下 册 时态 句型 动词 表达 反意疑问句 过去进行时 现在完成时 复习学已四种基本时态 方位表达式 动词种类 动词用法 系动词 情态动词 动词不定式 动词双宾语 时态 从句 寻求或给出建议 或请求 返回 八年级下册 句式 Unit 3:when 引导的 时间状语从句 Unit 4:宾语从句 Unit 5: if 引导的条件 状语从句 Unit 10:反意疑问句 Unit 1 一般将来时 现在完成时 Unit 6 and Unit 9 Unit 7 Would mind Unit 8 Why not Unit 2 should 多练 建议教学 说建议—教学建议 听 说 读 词汇 写 以课本为模板， 巧设情境 培养阅读速度、技巧、阅读量，拓宽知识面 巧设情境，激发兴趣，遵循全控、半控、拓展原则 学会速记，听重点词句，做好听力材料的疏导 通过记忆短语，句子来掌握单词的用法，词汇的积累是听说读写的前提 听说为基础，读写是重点，学生参与是关键 教学策略 建议教学 细查 多补 说建议—教学建议 可以通过平时的练习、作业、单元过关、阶段测试、个别谈话来检查，也可以通过学生回答问题、复述课文、听写等查出所存在的问题，以及时更正、及时辅导。要查得细而实，达到查漏补缺的目的。 对于优等生为了使他们吃得饱，可以编一些灵活性、综合性强的试题，以弥补能力的不足。对于后进生，可列出常错题，限时当面做，及时面批、讲透，让其消化好 评价促发展 评价形式 评价主体 说建议—评价建议 评价生成 评价过程 终结评价 评价态度 评价建议 老师 学生 检测 学考 三 说建议——课程开发 课程开发 以人为本 以本为源 资源共享 建议 以人为本 学生 教师 他人 三 说建议—课程开发 利用开发 以人为本 学生 教师 他人 三 说建议—课程开发 利用开发 专长 素 养 阅历 策略 基础 差异 兴趣 生活 同学 家长 朋友 以本为源 综合学习 三 说建议—课程开发 利用开发 将英语学习延伸到生活 资源共享 学科渗透 校本课程 英语日常会话的学习掌握 三 说建议—课程开发 利用开发 数学、语文、物理化学、思品、历史地理、生物、音乐 … … 图书网络 课程资源的开发和利用 积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，因此，在英语教学中，除了合理有效的使用教科书以外，还积极利用其它课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教