2019-2020年五年级数学下册 小数和分数互化教案 北京版-1.doc

2019-2020年五年级数学下册 小数和分数互化教案 北京版 ==， ==，所以＜，也就是＜0.8. 总结：你能说说怎样把分数化成小数？把小数化成分数吗？ 2.练习： （1） 把0.7、2.41、0.08、3.06化成分数。 （2）把、、、化成小数。 课题 小数和分数互化 课型 新授 授课时间 月 日（星期 ） 第 课时（共 课时） 教 学 目 标 使学生理解小数化成分数和分母是10、100、1000的分数化成小数的方法，并能进行小数和分母的10、100、1000的分数进行互化。 培养学生推理、迁移、归纳、概括的能力。 渗透联系转化的辩证唯物主义观点。 教学重点 理解小数化分数的方法和分母为整十、百、千化小数。 教学难点 能进行小数和分母为整十、百、千的分数互化。 主要教法 演示 迁移 教具 课件 学法指导 观察 总结 板 书 设 计 分数和小数互化 一、小数化成分数 。 把小数化成分数 =3÷4=0.75，所以 0.75＜0.8， 因为0.8==， 也就是＜0.8. ==， ==， 所以＜，也就是＜0.8。 教学后记 ==， ==，所以＜，也就是＜0.8. 总结：你能说说怎样把分数化成小数？把小数化成分数吗？ 2.练习： （1） 把0.7、2.41、0.08、3.06化成分数。 （2）把、、、化成小数。 指出：带分数化成小数，整数部分直接做小数的整数部分，把分数部分化成小数部分。注意小数的位数不够，要添0补足。 3.想一想：把小数化成分数，分母末尾0的个数，与小数部分的位数有什么关系？ 三、 巩固练习 1. 把下列小数化成分数。 0.9 0.45 3.25 2. 把下列分数化成小数。 、、、 3.做练习十四第3题 指出：小数和分数比较大小，可以把小数化成分数比，也可以把分数化成小数比。 除不尽的可以用循环小数表示，也可以按要求取近似数。 4.在上面的括号里填上分数，在下面的括号里填上小数。 四、 课堂小结 这节课学习了什么内容？小数怎样化成分数？分母是10、100、1000的分数怎样化成小数？ 学习小数和分数的互化有什么用处？怎样比较小数和分数的大小？ 五、 课堂作业 练习十死第1、2题。 附送： 2019-2020年五年级数学下册 小数四则混合运算练习教案 沪教版 教学目标： 1.正确进行小数四则混合运算。 2.正确运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。 3.结合具体情境，综合运用小数加、减、乘、除法的知识解决实际生活中的问题，体验所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。 教学重难点： 1.小数四则混合运算的熟练程度。 2.巧妙的选择小数四则混合运算的计算方法。 教学过程： 一、分层练习 1．算一算: 0.125×0.8－0.1= 8.4÷(0.2×0.5)= 0.7÷0.7－0.7= 1÷0.2－1×0.2= 3×0.2×0.5= 3－2×1.5= 10×(4.2+4.2)= 2.4÷3＋6.4÷1.6= (1.6－1.6)÷1.6= (学生可以独立进行计算,能力较强的学生可以直接进行心算得出结果。) 2．把下面的小数分别填入适当的 里: 80.08 0.8 80.8 0.8 0.88＞ 0.8 ＞0 1＞ 0.8 ＞0.88 80＜ 80.08 ＜80.08 80.8＜ 80.8 ＜81. (循环小数的大小比较，与以前学过的比较小数的大小方法相同，但比较时要把循环小数的简便记法进行还原。为了便于比较，可让学生将循环小数多写出几位小数来，再比较。) 3. 计算下面各题: 9.9×1.02 143.7–56.3–43.7 0.86×17.6–0.86×8.6+0.86 1.6÷1.25 0.15÷0.25×4 30.1÷[(6.07+2.53)×0.7] (在完成题目时,教师可引导学生先看清题意及题中的数据，然后针对