（教案）语文高考诗歌鉴赏复习之鉴赏诗歌中的形象.doc

语文高考诗歌形象鉴赏复习 之鉴赏诗歌中的人物形象 教学目标：1、了解诗歌中人物形象的类型 2、学习如何分析诗歌中的人物形象 教学重点与难点：学习如何分析诗歌中的人物形象 教学过程： 介绍诗歌中的形象及其类型 1、什么是诗歌的形象诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌的形象人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）形象（意象）?? 景（写景诗或杂诗中的景象）??????????????? 物咏物诗或杂诗中的物象） ①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 ②心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。 ③寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。 ④怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。 ⑤矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。 ⑥友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》 ⑦献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。 ⑧爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。 三、典型例题导引 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 (注：带郭，意即靠近外城。) 问：1、诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。 2、诗人通过陆鸿渐这个形象表达自己怎样情感？ （一）展示分析的过程 1、分析描写形象的诗句： 前四句描写了怎样的环境？后四句又写了什么事？ 前四句描写了幽僻、高雅的居住环境，后四句通过西邻对陆鸿渐行踪的进行叙述 2、从诗句的分析中概括人物的形象特点： 从居住和行踪中可以看出陆鸿渐是个怎样的人？ 前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写 表现了他高洁不俗； 后四句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述 侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。 3、分析形象的意义： 作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。 （二）概括总结分析的步骤 如何分析人物形象？ 步骤一：概括相关诗句分别写了什么内容，刻画了什么形象； 步骤二：概括所描摹场景的特点或使用的描写手法； 步骤三：分析形象的基本特征、社会意义或蕴含的作者感情。 注意：分析时要①知人论世，关注背景。 ②抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。 四、牛刀小试 （2011年四川卷） 《怀天经、智老，因访之》 （陈与义） 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 （选自《陈与义集校笺》） 【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。 请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分） 请两个学生到黑板上做，其他同学在下面做 请上来做的两个同学说说自己的解题思路 请下面同学给上面两同学打分 老师展示准确答案 答案：诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅（1分）；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情（1分）；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸（1分）。 五、布置课后作业