浅谈初中语文课堂导入艺术.doc

浅谈初中语文课堂的导入艺术 ?? 摘 要：课堂的导入语是教师引导学生向新的知识领域进军的第一步。精彩的导入环节是语文课成功的基础。要让学生对一堂课产生最好的第一印象，需要教师以高超的课堂导入艺术唤起学生注意，酝酿上课情绪，使其以积极主动的学习状态投入课堂学习。一篇新课文教学如何开头是没有“定法”的。导语设计的方法是多样的。有悬念导入法、以情激情导入法、图片导入法、故事导入法、歌曲导入法等。好的导语是吸引学生注意力的磁石，还是开启学生思维的钥匙，更是沟通教与学的桥梁。它能激发学生强烈的兴趣和求知欲，从而提高教学效率和质量。关键词：语文教学??? 导入艺术?? ?有效??? 激趣?? ???? ? “导入”，有的也称其为开课语，俗称“开场白”，是一堂课的“第一道工序”， 是指在课堂的开头几分钟，教师采用一定的教学手段将学生的注意力迅速引向新知识的讲授与学习中，它包括由旧课导入新课，由上节课导入下节课。它所用的时间虽只有几分钟，甚至几秒钟，但它却关系到整个课堂的教学效果。为了激发学生学习的兴趣，使学生对即将学习的内容产生好奇心，引导学生进入预定的教学轨道，教师需要精心设计导入语，力争在很短的时间内集中学生的注意力，一堂成功的语文课往往得力于一个生动的导语，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。成功的导入语，如同乐章的序曲，使学生一开始就受到强烈的感染，也像拉开了沉沉大幕，让学生一眼看到了精美的布景。语文特级教师于漪说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开课就能把学生牢牢地吸住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤应敲在学生心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”一个成功的导入环节，能迅速集中学生的注意力，激发学生的求知欲，激发学生的学习热情和“角色欲望”，建立师生情感交流的桥梁，使师生共同沐浴于和谐愉悦的氛围之中。俗话说：良好的开端等于成功的一半。精彩的导入环节无疑可为整堂语文课教学奠定良好的基础。因此，我们应该重视导入设计，那么如何才是有效的导入？ 一、常见的课堂导入方法及其作用分析 导入作为联系新旧知识的桥梁，从认识理论上看，所有的新知识都必须融入学生已有的知识结构中才能被学生消化、接受，那么，以旧纳新的入口在哪里呢？纵观许多课堂的教学实践，我们可以总结出多种导入方法，常见的如开门见山式的直接导入法，老师一般都用“同学们，我们今天来学习（什么）”来进入新课，这种导入法直截了当，直奔主题，重点突出，让学生一开始就明确了学习的主要内容，但由于过于直陈其事，缺乏新意，使得课堂气氛缺乏活力，难以吸引学生的注意力，调动学生的积极性，效果不佳，很难说它是一种导入艺术。此外，回顾导入法也是一种常见的导入法，它的使用率也相当高。教师通常这样导入“同学们，上一节课我们学习了……，明白了（或知道了、懂得了）……，那么……，好，今天我们就来学习……”这种导入法用简单的几句话点明了对前面学习的回忆，起到搭桥铺路的作用，可以造成传授新知识的契机。但由于教师重复话题，显得太呆板，会让学生觉得枯燥乏味，难以引起他们的注意，难以激发其学习的兴趣，也难以称得上是一种导入艺术。好的导语像磁石，能把人们分散的注意力一下子聚拢过来。?好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。那么上课一开始就能扣住学生的探究心理，激发其兴趣，活跃其思维，从而大大提高学生学习的积极性和主动性。 二、课堂导语艺术的技巧??? 从一定程序上讲，一堂语文课的成功与否取决于导语设计如何，那如何设计出高质量的导语呢？根据自己的教学实践和借鉴别人的经验，我总结了以下几种方法。 （一）、悬念导入法 ? 孔子说过：“不愤不启，不悱不发。”利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。悬念，一般指那些悬而未解的问题和现象的关注心情。俗话说：“好奇之心，人皆有之。”制造悬念的目的主要有两点：一是激发兴趣，二是启动思维。悬念的制造常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，想打破砂锅问到底，尽快知道究竟，而这种心态正是教学所需要的“愤”和“悱”的状态。但万物都要有度，悬念的设置要从学生的“最近发展区”出发，恰当适度。不悬，难以引发学生的兴趣；太悬，学生百思不得其解，都会降低学习的积极性。只有不思不解、思而可解才能使学生兴趣高涨，自始至终扣人心弦，收到引人入胜的效果。 在教学《皇帝的新装》前，我讲了这样一个故事：“童话大师安徒生有一次被邀参加宫廷舞会。一位小姐久闻他的大名，于是大献殷勤，不住地问：‘你觉得我这件衣服怎么样，颜色好看吗？样式好看吗？质料好吗？你喜欢吗？’安徒生冷冷地说：‘都一样，谈不上喜欢。’小姐说：‘你觉得我穿什么颜色，什么样式，什么质料的好？’安徒生回答